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外出学习的点滴感受 12月17日——18日，我有机会到瑞安参加了“温州市小学音乐优质课评比”活动。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛，可谓百家争鸣、精彩纷呈。 一、 以音乐审美为核心、重视音乐实践 在今年的13节音乐课中，我们很少看到花俏不实的东西，“以音乐为本、以学生为本”处处体现在每个环节中，让学生在实践中体验音乐、感受音乐的表现力，教师的创新思维得到了最大程度上的发挥。 二、 教师独到的设计，营造了生动有趣的课堂?????几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心。例如：来自泰顺的一节《森林的歌声》通过故事情景式导入，让喜欢听故事的学生模拟自己来到了森林里，进行了一次森林之旅，既调动了学生的学习积极性，为歌曲再创作打下了基础。学生在听、唱、想、画的愉快轻松的游戏中不知不觉中听懂了歌曲，并通过多种形式进行聆听，使比较长的这首《森林狂想曲》变得简单，学生学得有滋有味。 三、过硬的教学基本功是课堂上不可替代的闪光点????教师过硬的专业基本功，对于课堂教学来说，是至关重要的。本次13节课中每个老师的个人素质非常好。例如来自温州市实验小学的周晓秋用古筝演奏《茉莉花》、《樱花》带领学生感受音乐，让学生对老师充满了崇拜，让学生整堂课都陶醉在音乐中。 下面附上市优质课评比听课笔记整理： 第一节，欣赏《牧童之歌》（孤独的牧羊人） 教师的目标为通过对《孤独的牧羊人》的聆听，让学生感受美国乡村音乐的轻松自如的音乐情绪。课堂中，教师通过聆听《do re mi》导入课堂，并介绍歌曲风格。通过反复的分段聆听和完整聆听以及学唱，让学生充分地了解作品内容再进行完整的作品表现。整节课给我的第一个感觉是，教师对教材的挖掘不深，欣赏的作品只停留在演唱和表演中，而且演唱和表演的又不精彩。所以学生在最后表演的时候暴出了句，“还来啊”！学会的感受很好地说明了课堂效果。二、教师在动作表现中，让学生自己创编，但在表现时，教师从头到尾都在示范，所以学生只是机械的模仿，没有主动聆听思考并创编。三、教师多边的聆听过多关注歌曲内容，对音乐的关注太少。（我的思考：抓住雷伊呕都出现的规律，先学唱，加表现，了解在歌曲中的作用或意思，加合唱，学习合唱（师生共创一个合唱效果），再完整听辩那些地方出现哪种形式的演唱，再完整表演，再介绍作品。） 第二节课，欣赏《森林的歌声》 1、师用情景贯穿课堂始终，教学思路清晰有条理，精彩的课堂语言让整个过程显得十分流畅。 2、教师用丰富的表现形式表现了音乐作品的三个主题，让学生对学习几个主题充满了兴趣。 3、教师充分关注了学生的每个变化，课堂中对学生的表现都有及时的评价，而且师的有效评价让机械聆听的学生都变的十分主动，并能很机智的应该学生的意外想法。 4、道具的设计和运用十分合理有效 意见： 1、教师的提问缺乏有效性和引导性 2、三段音乐作品都做了细致的处理，但对三个音乐作品的不同缺乏明显的比较，学生对主题的分辨不是很清晰。 3、开头和结尾可以更加简练些。 第三节：《军歌嘹亮》歌唱课 1、开头的节奏记忆模仿精彩有效，学生学习兴趣浓厚。 2、对歌曲的铺垫学习扎实有效。 3、师的教态干练，有精神，十分符合这节课的内容需要。 意见： 1、缺乏对歌曲的完整聆听和感受，在不了解作品风格的时候进行学唱，学生的力度和情感都不能很准确的体现。 2、对作品第二乐段的分析太过细致，对整首作品情绪和力度的变化缺乏处理。 3、过多运用跟唱，让歌曲学习显得过于被动。 第四节：《小步舞曲》 1、用富有特色的手指舞、图线谱、和宫廷舞步表现作品。 2、课堂节奏明快清晰，十分流畅。 3、教师的气质、形体和课题十分相符。 4、搜索了不同风格的多个版本的作品，增添了学生的聆听兴趣。 意见： 1、图形谱的出现有些生硬 2、教师应多引导学生去关注音乐，感受音乐，从音乐中感受乐曲的高贵优雅的气质特点，这样学生的学习宫廷舞步的时候不会有别的情绪。 第五节：《土家娃娃真快乐》歌唱课 1、教师用富用幽默，风趣，富有动画色彩的语言和动作引导学生参与课堂，获得了十分好的效果，学生兴趣浓厚，课堂中，教师的动，学生的动，师生间的互动、分配的十分恰当。 2、教学各环节，环环相扣，紧凑有效 3、用了很多适合儿童认知特点的学习方式，让学生不不知不觉得在游戏等活动中将知识技能以及教学难点学会，很妙。如：节奏模仿问好，音乐泡泡找房子，按门铃，木头人游戏，悄悄歌等 意见： 1、缺乏对歌词的关注，低年级教学的一个难点是对准确的演唱歌词，如果没关注，一没屏幕出现，学生便哑口无言。 2、多断连处理很多，但生表现不是很明确。 第六节：《樱花》欣赏课 1、充分利用了音乐，让学生在音乐中感受，音乐中学习，音乐中创造，音乐中提升。 2、教师精彩扎实的基本功，让人叹服！ 3、课堂以樱花做主线，层层递进的带领学生由简到繁，由易到难，有