材料议论文五步法全解.pptVIP

教学目的 通过学习，使学生掌握材料议论文的基本结构模式，作文提升一个新台阶。 增强文体意识，写规范性的议论文。 材料议论文结构五步法 引（立）——评（立）——议——联——结 材料议论文结构五步法 第一步：“引”——引用所供材料。引述时要注意概括，并抓住关键语句，使读者对所记人物事件一目了然。 “引”什么，怎么“引”，“引”多少，都要根据提炼的观点而定。 如：引述时了抓住“他听说见到双头蛇的人会死去，为了不让别的人再看见，便追上去杀了那条蛇。” 关键语句，摆出观点，“孙叔熬这种关心他人，勇于自我牺牲的高尚情操，令人肃然起敬。” 材料议论文结构五步法 第二步：“评”——，通过评析原材料，由此及彼，延伸过渡，通过评析，揭示孙叔熬的高尚精神品质，并引出下文议论。 “究竟是什么力量促使他这样做？这种力量决不仅仅来源于孙叔熬的勇敢，而是升华到一种崇高的精神境界，那就是对别人无私的关心。”…… 第三步：“议”——对自己提出的观点进行理论上的分析，以理服人即运用论据来论证自己的观点。 本步在进行理论分析时阐明为什么要提倡“自我牺牲”精神。“一位诗人说过：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。衡量一个人品质的高低取决于它是否具有牺牲自我幸福他人的精神。因为有了在不同时期具有无私奉献，自我牺牲精神的人物。我们国家才得以繁荣昌盛。” 第四步：“联”——即用联想的方法进行论证，广泛联系社会和学习生活、人们的思想实际等，增强现实感，从而更有说服力。 在论述过程中，注意综合运用多种论证方法，或讴歌，或批判，正反对比，破立结合，使伟大与渺小，高尚与卑贱昭然若揭，从而给人以启发和教育。 材料议论文结构五步法 第五步：“结”—即结论。通常有以下两种形式：（1）提出希望，发出号召式；（2）照应材料，强化观点式。 如： “让我们立刻行动起来，做一个中国新时代的‘孙叔熬’ ，让精神文明之花处处开放。 ” 供材料议论文如何引“材料”？ 对材料进行必要的引用（复述）是供料议论文写作中的一个重要环节。这个环节完成的质量高低，直接影响到文章的成败。 一、迟慢—文章写了很多了，所提供得材料才露面，给人游离材料的印象。 二、呆板—最突出得表现是，不论下边提炼什么观点，对所提供的材料一律照抄。 在引用材料时要：“早”（一般在文章开头即要引用），“精”（篇幅不能太长），“活”（灵活，不能照抄照搬，要根据自己所提炼的观点，有所侧重，有所取舍）。 A论点：成才离不开后天的努力 “引”：说起成才，很自然地想到了方仲永的悲剧。他五岁便能作诗，被视为神童，天赋可谓不差。但因其父“不使学”，使幼慧的仲永后来未能得到应有的学习，以致到成年时，“泯然众人矣。”方仲永的结局从反面启示人们：人的成才固然与先天有关，但后天的努力更必不可少的。 紧扣“成才要有后天的努力”的观点，复述时着意揭示材料在这方面的因素，突出“不使学”所带来的后果，从而有效地说明了中心论点。 ? B论点：切莫贻误子女前途 ?“引”：五岁儿童作诗能一挥而就，实在令人羡慕，但最后仍“泯然众人”，不免令人惋惜，尤其是仲永之父把儿子当作摇钱树，“日扳仲永环谒于邑人”，而未能让儿子继续学习，活生生贻误其前程，更令人痛心，作父母的切不可断送后代的前程啊！ 抓住“日扳仲永环谒于邑人”的举动来复述，突出“不可贻误子女前途”道理，从另一个角度精当地运用了所结材料。 C??观点：不要把天才捧死 “引”:五岁就能“指物作诗立就”的神童，后来竟“泯然众人”，这是谁之过？他自己有责任，他父亲有责任，这自不必说；那些旁观捧场的“邑人”难道就没有责任吗？当方仲永在众人面前“作诗”的时候，当其父“曰扳仲永环谒于邑人”的时候，有哪位“邑人”曾提醒过他们要注意后天的学习啊！“邑人”们在欣赏神童诗的时候，只是一味称颂，“或以钱币乞之”，使方氏父子陶醉飘然。可见，方仲永后来之所以成为平庸之辈，与“邑人”的捧场是密切相关的。 扣住材料中含有的“捧场害人”的消极因素，突出“邑人”“或以钱币乞之”的错误做法，突出“捧场害人，害才”的道理，给人以深刻的启迪。 一是通过材料的复述，很自然地引出全文的中心论点，让读者很快知道作者要讲什么道理。这就做到了切题快，扣题紧。 二是紧扣观点突出材料的某一方面，这样才能使所提供的材料得到精当的运用。 三是在复述中，直接引用与间接引用相结合。“引”与“议”结合。 “造屋”不如“树人” 清末封疆大使左宗棠告老还乡之后，为子孙建造豪华府第，他怕工匠偷工减料，府第造得不坚固。一位老工匠对他说：“在我手上造的府第，从来没有倒塌过，但屋主易人却是常有的