福建省厦门市集美区灌口中学（人教版）语文九年级下册：第17课+公输课件（共56张PPT）.pptVIP

关于“兼爱”和“非攻” 墨子思想的精髓。 1、兼爱：爱天下所有的人。 2、非攻：反对侵略战争，维护和平。 他要“兴天下之利，除天下之害”。 为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。 人物形象 墨子 公输盘 楚 王 英勇无畏 机智善辩 热爱和平 阴险狡诈 野心勃勃 子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言;使楚王陷入“窃疾”的泥淖；通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。 小结 文言现象梳理 通假字 (1)公输盘不说（“说”通“悦”，高兴） 译文：公输盘很不高兴。 (2)子墨子九距之（“距”通“拒”，抵挡） 译文：墨子多次挡住了他的进攻。 (3)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”,抵挡) 译文：墨子守城的办法绰绰有余。 (4)公输盘诎（“诎”通“屈”，折服） 译文：公输盘折服了。 文言文现象整理： 词语的特殊用法 （1）吾义固不杀人(义:讲道义) 译文：我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。 （2）公输盘九设攻城之机变（机变：巧妙的办法） 译文：公输盘多次使用了攻城的巧妙战术。 （3）在宋城上而待楚寇矣（寇：入侵） 译文：在宋国城上等待楚国来进攻了。 文言文现象整理： 一词多义（一） （1）为 公输盘为楚造云梯之械（替，给） 吾从北方闻子为梯（做，制造） 此为何若人（是） 夫子何命焉为（呢） 文言文现象整理： （2）见 行十日十夜而至于郢，见公输盘（会见） 胡不见我于王（引见） 于是见公输盘（召见） 一词多义（二） 文言文现象整理： （3）子 子墨子闻之 愿借子杀之 （先生） （您） 一词多义（三） （4）说 公输盘不说（“说”通“悦”，高兴） 请说之（解释，说明） （5）类 不可谓知类（类推） 为与此同类（种类） 文言文现象整理： 一词多义（四） （5）已 胡不已乎（停止） 我既已言之王矣（已经） （6）文 舍其文轩（彩饰） 荆有长松文梓楩楠豫章（纹理） 文言文现象整理： 特殊句式 （1）夫子何命焉为？ 译文：先生有什么见教呢？ （2）宋何罪之有？ 译文：宋国有什么罪呢？ （3）胡不见我于王？ 译文：为什么不把我引见给大王呢？ 文言文现象整理： 一词多义 子 子墨子闻之 愿借子杀之 说 公输盘不说（yuè） 请说之 已 胡不已乎 吾既已言之王矣 先生。 您。 高兴。 解释。 停止。 已经。 * * 孔子 孟子 老子 荀子 墨子 庄子 流渡中学 严庄坤 墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇。墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。 墨 子 简 介 1、诵读课文，体会人物对话的语气和思想； 2、理解墨子的人物形象； 3、积累一些文言实词； 4、理解虚词“为”“之”“以”的用法。 学习目标 春秋战国形势图 齐 楚 秦 燕 赵 魏 韩 鲁 吴 宋 狄 戎 蔡 陈 公输盘 bān 械 xiè 郢 yǐng 文轩 xuān 敝舆 bì yú 锦绣jǐn xiù 短褐hè 粱肉liáng 糠糟 kāng zāo 犀兕xī sì 麋鹿mí 鳖鼋鼍 biē yuán tuó 雉兔鲋鱼 zhì fù 楩楠豫章 pián nán yù 守圉 yù 诎qū 禽滑厘gǔ 楚寇 kòu 读准下列词语读音 朗读课文 1、听录音，把握字音、音节停顿及语气 2、分角色朗读。读准语气，揣摩语意 公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。” 子墨子曰：“请献十金。” 公输盘曰：“‘吾义因不杀人。子墨子曰：“然，胡不已乎？” 公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。” 公输盘曰：“诺。” 讨论结构 要求小组讨论，划分层次并概括层意。 第一部分（1节）： 楚国将要攻打宋国， 墨子前往劝阻。 第二部分（2-22节）： 墨子成功劝阻楚国攻宋。 第一层（ 2-12 节）： 墨子劝阻公输盘。 第二层（13-16节）： 墨子劝阻楚王。 第三层（17-22节）： 墨子以实际行动劝阻 楚王取消攻宋计划。 第二部分 一、理清行文思路，把握文意 提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么? 本文对应的双方是墨子和楚国的公输