很多课堂教学分析报告.docVIP

五、课堂教学研究 新课标下实施英语教学的尝试 ——实习专题总结 外文学院英语教育专业02级 杜泳芳 实习，就像进了社会大熔炉一般，千淘万流虽辛苦，就算被磨练得遍体鳞伤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。从刚开始时的度日如年、以泪洗脸到现在的日日精彩、依依不舍，我在三水华侨中学已经实习了七个多星期，也已经完成了英语教学实习任务，尝到了作为一名老师不为人知的辛酸，对教师这个行业有了更深的认识，更坚定了我以后要做一名学生爱戴的人民教师的信念。 我所教的是高一级11班的学生，兼任其实习班主任。在学校微格教学时，我对人教版的教材比较熟悉，而三水华侨中学选用的是北师大版的教材，这给我的教学实习工作造成了一定的负担，但同时也给了我一个自我探索的机会。在为期九天的讲课实践中，我在指导老师的指导和鼓励下，尝试把课本上学到的关于课程改革理论，任务型教学等新教学方法应用于教学实践中，使教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学，对在新课标下实施英语教学有了更深层次的体会。下面以我在实习期间所教的北师大必修模块—第三单元“ Celebration”为例来浅谈新课标下实施英语教学的体会： 一、关注情感，教书育人。 高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素质（《高中标准》2003：3）。而北师大必修模块一第三单元的情感态度目标为：能在交流中用英语简单介绍中国节假日；能了解并尊重异国文化，体现国际合作精神；能够克服英语学习中所遇到的困难，愿意主动向他人求教（北师大英语必修模块一教师用书2005：48）。 据一个多星期的听课和晚自习观察，我发现11班学生有很多不利于英语学习的情感态度，主要表现在：缺乏学习英语的动机，对英语学习没有多大的兴趣；对英语学习过程中遇到的困难，如一系列复杂的语法现象、一大堆新单词，采取逃避的措施；喜欢参加小组活动，特别是喜欢新奇的活动，但不敢主动地用英语表达自己的观点或提出问题。针对学生的这些情感态度，结合本单元的情感态度目标，我尝试从以下两个方面来提高学生学习英语的兴趣，寓思想教育于英语教学中。 1．鼓励性的，幽默的教师语言 教师对学生所做出的评价对学生的影响是很大的。为了激发学生克服英语学习中遇到的困难，我注意在活动前用如“This is a hard work, but I believe you can do it very well.”，“Well, try you best.”，“Don’t be afraid.”等话语来鼓励学生尽量完成任务；而在活动的过程中，如出现冷场现象，则用“If you can not do it, discuss with your partner.”加强学生之间的合作和互助意识，不要轻言放弃；在活动最后给学生以积极的评价，如：“It is not easy to do the exercise. If you got two answers, you have already succeeded.”，“Very good. You have done a good job.”，“So far so good.”。学生普遍反映在英语学习中的压力减少，主动性增强，收到了一定的成效。另外，幽默的教师语言有利于活跃课堂气氛，营造轻松的英语学习氛围，拉近师生之间的距离。我本身并不是一个严肃的人，善于用幽默的话语来活跃气氛，而我发现在课堂中一两个笑话或者是幽默的语言可能会收到意想不到的效果，如在讲授第四课圣诞节时，一个学生把一个超大的圣诞布丁看成是苹果，“My god，have you ever seen such a big apple。Bigger than mother’s head．”学生开怀一笑，精神百倍，连那些原本想睡觉的同学也很响亮的一起回答了接下来的问题，而我自己也放松下来，带着笑容愉快地完成了本节课的内容。 2．丰富多彩的小组活动 通过设计一系列不同形式的小组活动，让学生在完成任务的过程中学习，给学生提供了一个用英语交际，表现自己的机会，提高了学习英语的兴趣，也锻炼了彼此之间的合作精神，如在第一课“中国各季节的节日”的Warm-up中，适逢国庆节归来，我设计了一个四人一组的活动，让学生用一句话宋描述自己庆祝国庆节方式，各组代表向全班汇报组员情况。学生反应良好，分享了彼此的经历，基本上完成了用英语简单介绍中国节假日的情感态度目标。在我所教的9节新课中，我设计了4个不同类型的小组活动，收到了比较好的效果，学生都以极高的热情参与到活动中来，但是在活动的控制上我还不是很成熟，不能很好的引导学生朝着预期的目