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靠近你, 点亮我 小调查： 你认为你和你们老师的关系： A.好 B.一般 C.不太好 说一说： 你在跟老师相处交往的过程中，所发生的一些不愉快的小插曲。 往事再现 在社会课上，我正在背对着学生，在黑板上板书。我听到下面有几个“捣蛋鬼”在嘀嘀咕咕地说个不停。这时，我转过身，正好看到一个学生刚把头从后面转过来。我不问青红皂白，就对他进行“训斥”了一番。他当时表现的也很安静，一句话也没说！就这样，班级重新回归了正常，我也就继续进行教学！ 但是，当这节课结束的时候，这位同学主动来到了我办公室，跟我说出了事情的来龙去脉。此时，我才知道的确是我冤枉了他。 想一想： (1)案例讲述了一件什么事？ (2)如果你是我的这位学生，你当时会怎样做？ (3)你如何评析我的这位学生的做法？ (4)从这个案例中，你觉得该生能化解误解的前提是？ 一切人际交往的前提 早晨迟到，被老师训斥····· 不交作业，被老师罚抄····· 上课捣乱，被老师罚站····· 殴打同学，被老师请家长····· 班干部落选，心里埋怨老师····· ····· 小插曲 师生交往的小插曲 今天，XX同学由于没有完成英语单词的默写，被英语老师狠狠滴批评了一番，并且“奖励”我多抄写几遍。此时，XX同学心里很是不爽，心想批评我也就算了，为何还“多此一举”——“奖励”我呢···· 想一想： （1）此时，我心里很不爽，是因为我对待该事情的着眼点是？ （2）此时，老师批评我，是因为老师最终的目的是？ （3）通过这个小插曲，我们明白了主动沟通的有效方法有哪些？ 说一说： 你在跟老师相处交往的过程中，所发生的一些愉快的小惊喜。 卫生打扫很干净，老师表扬我····· 作业做的很正确，老师称赞我····· 上课答题很积极，老师夸了我····· 考试取得好成绩，老师奖励我····· 比赛为班级争光，老师表扬我····· ····· 小惊喜 “人非圣贤，孰能无过”！作为普通人，老师也难免会犯错误，比如说像“我冤枉我的学生”。这时候，老师真诚地希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 小提示 往事再现 在我刚执教的第一个年头，我对待我班级里的学生真的是很温柔。我经常和他们打成一片，绝对称得上他们的好朋友。当时，我觉得自己就是一个“孩子王”，带着他们学，带着他们玩。那时，我也很享受和他们那种和睦相处的感觉。 可是，后来也会有让我苦恼的事情发生。因为我平时对他们太好了，以至于他们对我太过于随意，甚至可以说是有点“放肆”。比如说调皮的男生突然从背后拍打我一下，八卦的女生不分场合打听我的隐私··· 与师交往讲礼仪： 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 寄语： 在人际交往中，不管与谁交往，都需要沟通，而且是“双向沟通”。在今后的学习中，希望你们学生和我们老师都能真正用心去架起沟通的桥梁，从而构建和谐的师生关系，增进师生情感。 愿我们主动靠近彼此，点亮彼此！ * *