顾建军：通用技术课程理念与目标课件.ppt

通用技术的名称解读通用技术的课程设计通用技术的目标定位通用技术的实施要略 通用技术的名称解读 2001年，教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程结构的阐述中指出：“了解必要的通用技术，形成初步的技术能力。” 通用技术与以下技术既有一定的联系，更有重要的区别： ? 职业技术 ? 专业技术 ? 劳动技术 劳动与技术教育 在整体设计上，由劳动为基点的课程设计转向劳动与技术并重的课程设计。注重增加劳动与技术教育中的技术含量，强调劳动教育的多渠道实施和多学科渗透以及多方面的功能实现。 在目标追求上，由单一的工具性的学科价值追求转向工具性价值与发展性价值相统一的目标追求。强调在形成一定技术能力基础上的共通能力的发展以及学生终身学习能力的形成，追思劳动与技术教育对人的成长和发展的贡献率。 在内容选择上，由注重具有行业性特征的生产性内容转向以生活为基点、生活与生产相结合的课程内容取向。强调学生的生活学习和生产劳动的体验，强调基础教育中的劳动与技术教育，立足学生的现实生活和经验基础，回归学生的生活世界。 在活动设计上，由追求技术项目的逻辑性、完整性转向循序渐进基础上的项目典型性、代表性。强调具有典型意义的活动设计和学生学习经历，提倡用作品制作或项目完成来引导学生的技术学习活动。 通用技术的特点 在课程意义上具有通识性质 在具体内容上贯通常见技术 在现实生活中具有广泛的应用性 对学生发展具有广泛的迁移价值 通用技术课程设计 注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习 注重学生对技术的思想和方法的领域与运用 注重学生对技术的人文因素的感悟与理解 注重学生技术学习中的探究、试验与创造 注重学生情感态度与价值观以及共通能力的发展 通用技术的目标体系 一位技术课教师谈通用技术课的目标 我是机械设计与制造的专业背景，已经做了五年的技术课教师。五年来，“怎样的《技术》课才算是理想的技术课”的问题一直困扰着我。我一直认为，随着时代的发展、科技的进步，技术课应更多地致力于发展学生的技术能力，而不是在技能训练方面画地为牢。去年，我设计的《课桌椅的改进》、《笔筒的设计》、《如何申请专利》等主题单元的目标超越了传统的技能训练，重在培养学生的设计理念。学生对此反响热烈。 今天，我拿到了《普通高中技术课程标准（实验）》。 当看到技术课程目标的新定位时，我心中无比激动， 无比欣喜。“提高学生的技术素养，促进学生全面 而富有个性的发展”，这正是技术课程所需要，当 今学生所需要的；它的提出十分到位，十分精彩！ ——来自 技术的理解、使用、改进及决策能力 意念的表达与理念转化为操作方案的能力 知识的整合、应用及物化能力 创造性想象、批判性思维及问题解决的能力 技术文化的理解、评价及选择能力 广州人造美女完成增高手术6月内生活将无法自理！ 2004年5月30日，记者在医院见到接受“割骨”挑战新高度的广州“第一人造美女”管小姐，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛 棒，俨然就是一个全副武装即将出征的“斗士”。 管小姐一脸无奈地告诉记者： “脚又酸又痛，最难受的是这 几天都得躺在 床上一动不 动。”据了解，手术后7天内 ，管小姐只能卧床疗养，排 尿得靠尿管帮忙，半年内生 活都将无法自理。 ——摘自新浪网 中国国家技术发明奖一等奖连续六年空缺！ 2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖初评结果揭晓。令人遗憾的是，国家技术发明奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！ ——来自/news/ 如何培养学生的批判性思考能力? 在一堂课上，学生需要设计一个辅助器以帮助行动有困难的病人上下楼梯。在活动过程中，学生必须找出病人的需要并提供解决办法，以