浅谈农村小生学计算机.doc

小学生计算机 ????? 本文联系农村小学信息技术教学条件的实际情况，结合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》和教材，主要分析了小学三至六年级学生应如何学习计算机，如，学生应充分发挥自己的主体作用，去掌握信息技术的相关知识，以及教师如何塑造学生的信息素养，让学生养成良好的使用计算机的行为习惯。 ????? 计算机技术，现代高端科技代表之一，强烈地冲击着大多数人的思想观念，计算机，帮助人们解决了生活中无数的问题，它成了人们心中的偶像，而在小学生眼中，它似乎披着一层神秘的面纱。 ???? ?信息技术在人类经济社会的发展中起着越来越重要的作用，为了适应时代发展要求，进一步贯彻落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“计算机的普及要从娃娃抓起”的战略思想，在中小学普及信息技术教育。 ????? 作为农村的小学生，他们从小就能接触电脑，有机会学习现代技术，我觉得他们是幸福的，这对于他们以后的发展，有着不可忽视的促进作用。虽然在大多数的农村小学里，上课时电脑数量还达不到像大城市中的每生一台，但相对于10年前，在我们本身还是小学生的年代来说，这已经是跨出了很大的步伐！ ????? 小学生对电脑有着浓厚的兴趣，上电脑课成了他们最开心的事情之一，如何抓住他们的这些初步兴趣，去引导他们学习信息技术知识，培养他们的信息素养，促进他们多方面能力、智力的发展，是一个值得我们信息技术教师思考的问题。 ????? 我国《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中，小学阶段的信息技术课程教育目标是： ????? 1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。 ????? 2、建立对计算机的感性认识，使学生了解计算机在日常生活中的运用，培养学生学习，使用计算机的兴趣和意识。 ?????? 3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。 ????? 4、能够在他人的帮助下，使用通信远距离获取信息，与他人沟通，开展直接和独立的学习发展个人的爱好和兴趣。 ????? 5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 ??? ??海南出版社出版的小学信息技术教材，充分满足了以上课程指导的教育目标。下面结合实际，根据课程指导纲要及教材要求，谈谈我对农村三至六年级的小学生学计算机的一些看法。 ????? 一、对电脑充满好奇、迷茫的三年级学生，教师应重视对他们进行基础操作的练习。 ????? 大部分三年级的学生是第一次接触电脑，他们最初表现出来的是迷茫，对着黑色的电脑屏幕不知所措，着急地向老师不断发问，“老师，怎么用电脑啊？”“老师，怎样才能在电脑上画画呀？”“老师，在电脑上能玩游戏吗？”……瞧，这些小家伙，虽然没接触过电脑，但他们已经知道了电脑的一些用途呢！ ????? 紧紧抓住他们的这些兴趣，结合教材，让他们尽快认识电脑，尤其是鼠标、键盘的认识和操作。我认为，“金山打字通”是一个很好的教学途径。其实小学生创造的潜力是很强的，对于电脑，有的学生还会举一反三，有些知识，教师只要稍加点拨一番，他们立即就可以自己去获取另一方面相关的知识。比如，在“金山打字”的教学中，刚开始，我只是教他们运用“英文打字”按钮来练习指法，不久，他们很快就自己去摸索其它的按钮了，如“打字游戏”，并且还玩得不亦乐乎，虽然在玩的过程中，会有学生盲目敲打键盘的现象，但只要教师适当指导，他们就能正确玩起来。可见，有些知识，教师在讲解的时候，不必面面具到，教师轻松了，孩子们的潜力、创造力也被挖掘出来了。除“金山打字通”外，我认为能很快提高小学三年级学生基础操作技能的另一个途径是，让他们玩各种各样的游戏。像“泡泡龙”、“弹力球”、“拱猪大赛”等等，这些游戏就能很好地锻炼学生使用鼠标和键盘的能力，也能很好地激发起学生学习电脑的兴趣。 ?????? 二、四年级学生，主要让他们巩固好以前所学的知识，和加强文字输入练习。 ??? ??根据农村教学条件和教材，及以往学生的认知水平，我认为，应让他们练习汉字的输入。同样，“金山打字通”对于他们来说，是一个很好的学习软件，只是，他们要更深层次地进行练习，而不能再像三年级时那样，只注重练习指法。他们应进行词组和文章的练习，这也是学生加强和巩固拼音知识的好机会，有的学生还会自觉把字典拿到课堂上，通过查汉字拼音来练习打字。这种作法教师当然应予以大力表扬和鼓励。 ????? 三、充分发挥学生的想像力，让五年级学生绘画出一幅幅美丽的画！ ????? 在教材中，五年级的学生主要学习用电脑画画，首先，教师只要让他们懂得画图软件中工具的使用，颜料盒的使用，学生自然就会发挥出他们自己的聪明才智，根据课本内容，进行后面绘画内容的学习，其间，教师适时给予学生一些指导即可。另外，学生在完成课本上任务的基础上，教师应允许他们自由画画