本科二级学院高等数学教学改革的探索.docVIP

本科二级学院高等数学教学改革的探索摘要：高等数学是高校理工类、经济管理类专业开设的一门非常重要的基础课程，由于二级学院招收学生的质量以及教学要求不同于本科院校，所以有必要对二级学院的高等数学的教学采取一些新思路、新方法，探索一些新的教学措施，使其更好的服务于二级学院高等数学的教学工作，提高教学效果。关键词：高等数学；二级学院；教学改革；教学效果中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）48-0107-02一、引言近几年来，随着高等教育的快速发展，高校的办学规模不断扩大，招生规模不断增大，这就使得每年的学生总体素质有所下降，特别是一些二级学院，为了完成招生计划，有的学校的录取分数线甚至比一些专科院校还低，这就造成了学生的基础普遍下降。然而高等数学是为高校理工类、经济管理类专业的学生开设的一门非常重要的基础课程，它不仅是学生学习后续课程的重要基础，而且对培养学生的理性思维、创造意识、审美意识、应用意识等基本素质起着重要的作用。高等数学的学习对于本专业的学习和之后的深造都起着奠定性的作用，也为各个专业的发展起到了基础性的作用。但是很多二级学院仍然都是沿用本科院校的那套高等数学的教学体系，这就造成了学生学不好、考试通不过的情况，与学生的实际情况已经严重脱节，这已经严重不适合二级学院的教学要求。因此，对于二级学院的高等数学的教学改革已经刻不容缓，下面我们主要以本校天平学院的实际情况对高等数学的教学进行一些有益的探索。二、目前二级学院高等数学的教学情况随着高等教育的快速发展，目前几乎每一所本科院校都成立了自己的二级学院，这类二级学院财务相对独立，因此受市场经济的影响，很多学校为了节约成本，调整教学计划，减少基础课程的教学课时，以我校为例，原来高等数学总课时达到192节课，现在缩减为176节课，课时缩减了，但是教学内容还是那么多，这就使得教师上课只能“满堂灌”，每堂课的数学教学信息量大。而二级学院的学生属于本三批次，学生的数学基础总体较差，这就造成了很多学生上课听不懂，理解困难。时间一长，学生普遍感觉高等数学抽象难懂，枯燥乏味，产生了厌学情绪。通常到第二学期，上课睡觉、旷课的学生明显增多。在教学过程中，经常会发现学生只会做教师教过的题目和课后的习题，但是对这些题目只要稍作改动，他们就不知道该如何解答。主要原因是不注重数学思想方法的学习，没有真正领悟数学中定理和定义的意思，一味地死记解题步骤，不能做到举一反三、灵活应用。这些现象普遍存在于各个二级学院中，所以我们必须进行改革，改变这种现状，让学生体会到学习数学的乐趣，领悟到数学的真谛。三、二级学院高等数学的改革措施1.更新二级学院高等数学教学观念。[1，2]二级学院重在培养社会应用创新型人才，因此需要改变现在高等数学教师的教学观念。以前教师通常强调理论的证明、逻辑的推导，使得很多学生觉得数学抽象难懂、枯燥乏味，从而产生怕学、厌学的心理，造成学生失去了学习的兴趣，影响到本专业其他课程的学习。二级学院因为学生的整体素质普遍下降，就要求教师改变学生的预期期望，减轻学生对高等数学的理论要求，重在培养学生数学思维和创新能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。这就需要教师改变以前的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，要注重启发式和讨论式教学，努力使学生从被动的接受知识转变为主动探索知识。教师还应该根据不同专业，举一些与本专业相关的例子，让学生知道学好高等数学对自己的专业是有用的，从而引起学生学习高等数学的兴趣，摆脱学生认为高等数学是一门枯燥、乏味课程的印象，让高等数学成为受学生欢迎的课。2.二级学院高等数学教材的更新[3]。目前很多二级学院还是沿用本科院校的教材，这类教材往往理论性较强，逻辑严谨，解题的技巧性很强，涵盖的内容广而深。而二级学院是以培养应用型人才为主要目标而非学术型人才的学校，招收的学生普遍数学基础薄弱。为了提升学生的及格率，很多二级学院包括本校通常采取的做法是把一些比较难、学生掌握困难的内容直接删除，如曲面积分、傅里叶级数等。但是这些删除不讲的内容，有些专业的学生在学习专业课的时候需要用到，如电子专业的学生可能会用到傅里叶级数的内容，因此现有的教材已经不适应二级学院的教学要求，这就需要编写适合二级学院学生特点和办学特色的教材。在原来高等数学内容基本不变的基础上，主要采取降低抽象的理论性的叙述，增加一些联系实际的应用问题，按照重思想、重应用、轻理论、轻解题技巧的思路编写教材，并且可以增加一些数学软件，如Mathematicas和Matlab等软件与高等数学的有机结合，一些复杂的计算题完全可以交给数学软件来完成，这样就提高了高等数学的教学效果，增强了学生的学习兴趣。3.信息化教学在高等数学教学中的应用[4]。当今社会，计算机和网络技术突飞猛进，特别是互联