构建“健康 快乐 大众”的中学体育文化节.docVIP

构建“健康 快乐 大众”的中学体育文化节为了推动阳光体育运动的开展，促进学生身心健康发展，加强中学体育文化和精神文明的建设。本研究从福州三中金山校区体育节的现状入手，采用文献、问卷、访谈、统计、比较的方法，就体育节的理念、项目设置、目的与作用，对该校师生进行调查。结果表明，传统的体育节应向“健康、快乐、大众”的体育文化节方向发展，从而构建满足中学师生对体育物质文化与体育精神文化需求的体育文化活动。体育节;校园体育文化;中学一、前言校园体育文化是指教师与学生以校园为主要活动空间，通过运动形式，参与多样的体育锻炼项目的一种表现形式独特的群体文化。校园体育文化构成要素是体育精神文化和体育物质文化，它作为校园文化的重要组成部分，是通过体育文化氛围、体育文化活动、体育文化环境、学校的体育制度，以及体育法规法则等诸多文化因素，对学生实施体育教育，最终达到促进学生身心全面发展的目标。《中共中央、国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等一系列文件的出台，为学校大力推进体育“阳光工程”提供了有力的政策保障。体育节作为学校体育的重要组成部分，必然是各学校推行的重点。而目前对体育节的相关研究仅是从剖析学校传统运动会的种种弊端入手，阐明学校传统运动会应向体育节转变，从而去构建研究者眼中的体育节。一方面，这种体育节的构建仅仅是研究者个人的观点及构想而没有相关的调查资料作为充分的依据;另一方面，研究者所构建的体育节，仅仅停留在对传统运动会的形式与内容进行改革，而未把体育节作为一种校园文化去研究探讨。为此，本研究从福州三中金山校区体育节的实际出发，对广大师生对该校体育节的看法及今后体育节的设想进行调查。通过分析，在对该校体育节进行认同的基础上指出其中的不足之处，进而根据调查，对中学今后的体育节进行设想。研究的最终目的是构建“健康、快乐、大众”的中学体育文化节，从而促进中学体育文化的发展。二、研究方法在查阅国内校园体育文化类以及体育节的有关文献，了解国内校园体育文化以及体育节研究成果的基础上，就福州三中金山校区体育节的理念、项目设置、目的与作用以及广大师生对今后体育节的期望，对师生进行问卷调查，发放学生问卷1200份、回收1027份，回收率为85.58%，有效问卷874份，有效率为85.10%;发放教职工问卷80份，回收72份，回收率为90%，有效问卷65份，有效率为90.2%。此外，就体育节的理念、项目设置、目的与作用对福州三中金山校区主要负责人进行 访谈。三、结果与分析1.福州三中金山校区体育节实践过程福州三中金山校区体育节：在传统的学校田径运动会的基础上，改变其竞技性强、项目单一、参加人数少，整个过程都由教师统一组织的特点，以淡化竞技、人人参与为宗旨;以健康、娱乐、大众的体育活动为内容的综合性体育大会。时间：每年3月份―5月份对象：全校学生内容：各年级集体项目（健美操大赛、2分钟11人跳长绳、篮球比赛、拔河比赛、20人迎面接力、7人制足球赛、三分钟绕“8”字跳长绳）;微型吉尼斯（慢骑自行车、五点三分球、转篮球、垫排球、颠足球、足球射门、足球绕杆运球、俯卧撑、单人跳绳、踢毽子）;对抗赛（篮球、足球、羽毛球、乒乓球）;自由活动项目;趣味游园活动。组织及裁判：在校体育节组委会的领导下，主要由体育组和学生会负责安排体育节的各项工作及竞赛裁判，体育组老师帮助和指导学生会开展体育节活动。奖励办法：竞赛活动取前八名，非竞赛活动设参与奖、创作奖。2.福州三中金山校区体育节实践过程分析（1）师生对体育节文化内涵的期望在过去的七年里，福州三中金山校区体育节的内涵是全员参与，淡化竞技，师生通过体育活动，增强体质，磨练意志，团结协作，享受体育带来的快乐，这一切对给校园带来了生机与活力。但却仅停留在体育行为上，而缺乏体育文化的建设与升华。在21世纪，随着社会科学文化的不断发展，中学体育文化已经改头换面。当代中学生已不再满足于跑跑步，打打球，调查结果表明（如图1），企盼的是以健身、娱乐、时尚、生活、大众为性质的体育物质文化与以价值观念、社会心理、道德情操为内涵的体育精神文化。（2）师生对体育文化目的的期望在福州三中金山校区体育节与师生对体育文化目的的期望进行的调查，大部分师生认为该校体育节做到了健身、娱乐、增强凝聚力和发展全民健身。同时，师生还希望体育节开展的体育活动应该与生活相结合，从而培养生活实践能力;而且体育活动还应发展学生的创造思维，培养学生的创造能力。（见图2）此外，体育节的开展还应达到调适师生心理的目的，使教师在工作之余能得到放松，学生在紧张的学习中或在生活的困惑中得到调适。（3）师生对体育文化作用的期望在对体育节与师生对体育节文化的作用进行了调查，其结果见图3。通过对比显示，福州三中金山校区师生认可了该校体育节在一定程度上达到了增进师生健身意识，促进课外体