构建和谐课堂，提高初中英语教学效率.docVIP

构建和谐课堂，提高初中英语教学效率【摘 要】“学生怎么学”即学生达成以上目标的过程和方法，是否学得轻松、学得愉悦。这两个方面构成了学生的课堂体验，是教师的“教”与学生的“学”的统一，是教师和学生共同构建的一种生活方式，一种文化。因此，教师在初中英语课堂教学中，应该努力创设和谐、民主的课堂氛围，构建促进学生知、情、意、行的全面发展和师生体验生命价值的课堂文化。【关键词】初中英语；和谐课堂；几点思考从初中英语课堂的文化这一层面而言，主要表现特征为：强调语言知识内容和意义的统一，强调语言教学的实践性；以有效活动和任务的完成贯穿整个课堂学习。其中，教学活动的开展应以始终围绕目标语言的学习为目的，在真实任务或活动中去体验、领悟和运用。同时，任务和活动的设计应体现梯度和发展性。促进学生深层次思维的开发和挖掘。本文结合教学实践，谈几点个人思考。一、认真钻研教材，科学整合教学内容教材是整个教学的基本元素，我们所有的教学活动都是以其为蓝本的。课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容进行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师要明确教学的重点、难点和关键，要加强知识间相互有机的联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。二、建立和谐师生关系，创造良好的学习环境教师热爱学生的真诚情感，一个嘉许的眼神，一个亲切的微笑，一个赞美的手势，都会使学生有被重视和被关心之感，体会到教师是真诚的、可信赖的，继而会对你所任教的学科充满热情，正所谓“爱屋及乌”，“亲其师，信其道”。因此，教师要舍得在教学中进行“感情投入”，对初中学生充满爱心，尊重学生，不仅做知识的传授者，还应该努力成为学生的伙伴，建立融洽的师生情感，使课堂成为师生共享的课堂，使学生与教师之间产生一种“亲和力”，在课堂上达成默契，从而提高课堂教学效率。我所任教的班中有一个性格内向、比较腼腆的孩子，平日里说话一紧张就口吃。刚上英语课的一段时间里，一轮到他读时就卡壳，不是读不出，就是结结巴巴。每到这时，我就会走到他身边，摸摸他的头，鼓励他“Try again”，一旦他读出来了，就及时表扬。一次，两次……他终于消除了紧张，读英语越来越流利了。可见，老师的爱是缓解学生紧张情绪的一剂良药。三、注重调动学生学习英语的积极性，培养学生学习的兴趣兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。四、利用多媒体，创建英语交际情景，培养学生交际能力英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境，学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语教育的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能，使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能。情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。如在讲解Shall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时，做如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白：This is Xiao Ming. He is talking with his friend， Tim. They want to visit the museum tomorrow. Listen and look at the screen carefully.最后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，仿佛置身其中。此刻老师将关键句：What shall we do tomorrow？展现。这时仅需简短语言，学员就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。让学员分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样shall的用法很快得到应用，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。五、如何“唤醒愉悦”让学生“乐于学好”的学习情趣活跃起来教师可以用幽默、理趣的语言使课堂充满笑声充