学生群体心理讲座.pptVIP

第三节 班级群体中的人际关系 一、班级群体中人际关系的特点 (一)纯洁性 (二)教育性 (三)可塑性 二、班级群体中的师生关系（续） (一)影响师生关系的心理因素 1．认知因素对师生关系的影响 这里讲的认知是指社会认知，即个体对他人、对他人的社会行为及其规律的认识。 (1)师生双方对自我角色的认知。 (2)教师对学生的认知影响师生关系。 (3)学生对教师的认知影响师生关系。 二、班级群体中的师生关系（续） 2．情感因素对师生关系的影响 人们在交往中产生什么样的态度和情感，直接影响人际关系。对于学生来说，应当“亲其师，信其道”。对于教师来说，要建立良好的师生关系，要取得教育威信，必须热爱学生。 情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验。如果师生在交往中，双方有一种肯定性感情，师生相互之间就能形成和保持和谐的关系。 二、班级群体中的师生关系（续） 3．人格因素对师生关系的影响 真诚、热情、有能力、负责任是人们之间相互吸引的几个重要的人格品质。 在教育实践中，也存在着师生由于人格的原因喜欢或不喜欢对方的情形。 徐特立先生说：“师生的相互关系，首先要谈的是人格问题。因为教师是领导者，所以不能不谈教师的人格。” 二、班级群体中的师生关系（续） (二)师生关系对立的常见原因 1．教师方面 (1)教师对学生提出的要求没有反映学生的需求，不符合学生的年龄特征或者脱离实际，学生经过努力也无法做到。 (2)要求过于频繁，且不严格检查执行，“言而无信”。 (3)偏爱学生。 (4)不尊重学生的人格，甚至采取压制学生个性的教育工作方式。 (5)不尊重学生家长。 (6)陈旧的教师权威心理。 二、班级群体中的师生关系（续） 2.学生方面 (1)幼稚，无知。 (2)学习甚础差，意志薄弱，不能自律。 (3)社会的、家庭的不良影响给学生造成的庸俗心理。 (4)猜疑心理。 三、班级群体中的同伴关系 （一）同伴关系的重要价值 同伴关系在青少年发展中具有成人无法替代的深远影响和重要价值 1、同伴关系影响学生的社会性发展 2、同伴关系影响学生的学习 3、同伴关系影响学生的心理健康 三、班级群体中的同伴关系（续） （二）影响同伴关系的因素 社会心理学认为 人际吸引是人与人之间的相互接纳和喜欢。其社会心理基础是人们对于确立自我价值、安全以及交往与独处的需要。 人际吸引既与外部环境因素有关，也与个人特征有关。如：邻近律、相似律、互补律、外貌仪表吸引、人品吸引、才能吸引等等。 三、班级群体中的同伴关系（续） 儿童发展心理学研究表明，影响学生同伴关系的主要因素有： 1、家庭因素。 2、个体自然因素。 3、行为特征和社会认知。 4、情感特征和状态。 5、性别因素。 三、班级群体中的同伴关系（续） （三）同伴关系的指导与协调 1、进行人际交往的知识教育，奠定良好的人际关系认知基础 ①不断提高学生的道德认识，引导他们的交往向正确方向发展。 ②组织学生学习必要的人际交往的知识，使学生掌握人际交往的基本原则和基本方法，使学生懂得人际交往中的基本礼仪和礼节。 三、班级群体中的同伴关系（续） 2、创造机会，提高交往水平 3、处理好学生间的冲突，协调好学生的人际关系 4、建立良好的师生关系是协调好同伴关系的重要前提 * * * 去个体化条件下人们的攻击行为明显增加 Zimbardo (1970) 去个体化组 普通可辨组 三、学生群体对学生个体的影响（续） 2、“去个性化”现象产生的原因 （1）匿名因素 （2）责任分散因素 （3）自我意识因素 三、学生群体对学生个体的影响（续） （五）个体社会化 1、个体社会化的概念 社会化是指个体在特定的社会和文化环境中，通过学习社会经验即学习知识、技能和社会行为规范，获得社会生活的能力，成为一定社会成员的过程。 三、学生群体对学生个体的影响（续） 2、学生群体在促进个体社会化中的心理功能 （1）满足个体的精神需要 （2）促进个性的发展 （3）获得未来社会生活素养 第二节 群体心理与班级管理 一、群体目标与个体目标 目标是指一定时期内个体或群体所期望达到的最终结果与状态。 一、群体目标与个体目标（续） （一）班级群体目标的内容 一是根据上级要求结合本班具体条件所制定的目标系统。 二是为满足本班学生需要而制订的有特色的目标。 一、群体目标与个体目标（续） （二）群体目标的作用 社会心理学的研究结果表明，“交往、共同活动和一致的目标是群体形式的基本条件”。 教育实践也证明，群体目标具有导向作用、凝聚作用、调控作用、激励作用和教育作用。 群体目标虽然对个体有着巨大的积极影响，然而运用不当也会带来负面效应。 一、群体目标与个体目标（续） （三）群体目标与个体目标的调适 必须注意目标的方向性与合理性，要千方百计满足学