《猫》公开课(原来)素材.pptVIP

创作背景：《猫》最初发表在1925年。在此之前郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。在社会中，有“缺陷”的人总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我反省，才能避免不幸。——郑振铎《文艺作家们向哪里 走？》 让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！ 让我们都满怀宽容，满怀平等对待一切生命吧！ 拓展延伸在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？ 当堂检测： 一、给下列加点的字注音 消耗（） 怂恿 （）诅骂（）蜷（） 二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句 第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。 第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 三、文章开头写“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，既然这样，那我们删去写前面两只猫的文字可以吗？ 对比，烘托 hào Sǒng yǒng zǔ quán 2 作 业熟读全文，写一篇读后感。 问题探讨：1、为什么”我“对于第三只猫的死比以前两只猫的亡失”更难过得多“？作者想借此告诉我们什么样的人生哲理？ 2、真相大白后，从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断 知错就改 同情弱者 严于自省 勇于自责 活动任务: 1、走近猫，了解经历。 2、品读猫，理解感情。 3、感悟猫，探究哲理。 为什么“我”对于第三猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？ 哪些语句表达了这种难过之情？ 作者情感变化： 第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过↓ 第二只猫：快乐 → 怅然 悲伤↓ 第三只猫：厌恶 → 愤怒→自责 作者情感变化：第一只猫：愉悦 → 酸辛 难过↓第二只猫：快乐 → 怅然 悲伤↓第三只猫：厌恶 → 愤怒→自责 主旨：作者告诉人们，仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒只会伤害无辜。对比 反衬 郑振铎 福建省长乐人，现代作家、学者，翻译家。 本文选自《郑振铎文集》。猫 学习目标 1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 自主学习 走近猫 默读课文，要求： 1.标注生字词。 2.用圈点勾画法找出有关描写猫的内容。 提示：从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等方面找出有关描写猫的内容。 污涩 红绫 怂恿 怅然 蜷伏 悲楚 惩戒 妄下断语 sè líng sǒng yǒng chàng quán bēi chéng wàng 不经考虑地说出断定的话。 鼓动别人去做。 不愉快的样子。 自学检测： 走近猫从来历、外形、性情、在家中的地位、结局等方面介绍猫。你喜欢哪只猫，为什么？作者在开篇就说“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”，面对它们的离去，“我”的心情各是怎样的？速读课文，请找出课文原句中来回答。 合作探究 品读猫面对三次猫的亡失，“我”的心情如何？(从文中找出语句。）我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。“自此，我家好久不养猫” “自此，我家永不养猫”“我”不喜欢第三只猫，为什么“我”对第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？ 小组合作探究 感悟猫 四人一小组，组长分工。 陈福康的《郑振铎传》，作者童年、青年时期的经历很是辛苦、坎坷，追寻其叔父来北平求学，却没有成为叔父的座上宾，而是过着寄篱人下的生活，宛如文中的猫一样，在外人看来深得叔父、叔母的喜欢，其实，叔父、叔母让其住入其家完全是因为不想撕破亲戚这层伪善的面纱，在生活上并没有善待作者。