31 地球爷爷的手(导学案).docVIP

31.地球爷爷的手 课题 地球爷爷的手 课型 新授课 设计说明 本课设计引导学生读读、想想、说说，在读中思考，读中讨论，在互相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 学习重点 认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.出示图画——“手”，引导学生讨论“手”的作用。 2.板书课题，导入新课。 1.学生根据已有生活经验互相交流说说“手”的作用。 2.齐读课题，进入新课学习。 二、初读课文。（用时：15分钟） 1.引导学生自由读课文，读准字音，圈出生字。 2.检查生字认读情况。 （1）出示带拼音的生字，指名认读。 （2）去掉拼音，组织多种形式认读。 3.引导学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，并评议。 1.自由读课文，读准字音，圈出生字。 2.采用多种形式汇报生字认读情况。 3.选择自己喜欢的自然段读给大家听。 1.我会连。 tī 引 yǐn 踢 bó 摘 zhāi 伯 三、读画结合，实验理解。（用时：10分钟） 1.引导学生说说地球爷爷是怎么摘桃子的。 2.引导学生找到地球爷爷说的话，画一画，并读一读。 3.指导学生动手参加实践活动：请学生拿着金属片慢慢靠近磁铁后会发现什么？（通过实验让学生理解“引力”） 4.教师简介，帮助学生理解“地心引力”。 1.学生默读课文后回答：地球爷爷是靠地心引力摘桃子的。 2.学生画出地球爷爷说的话，并自由读：“不，我有手，而且有很大很大的力气……我的手，就是你们看不见的地心引力。” 3.学生在老师的指导下进行实验，明白地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。 4.学生认真倾听。 2.填一填。 （1）我知道地球爷爷是靠____ _______来摘桃子的。 （2）我找到了地球爷爷说的话。他说：“_______________________ ________________________。” 3.我知道，地心引力就像_____ ______能_________让掉下来。 四、巩固生字，指导书写。（用时：10分钟） 1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。 3.教师示范书写并强调书写要点。 4.同桌、全班相互交流书写情况。 1.认读生字并组词，比一比谁组得多。 2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写时的注意点。 3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内临写。 4.同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足。 4.写一写本课6个会写字。 教学反思 这节课上，我始终坚持抓住识字教学这个重点，并把它跟读文紧密地结合在一起，设计了多种形式的教学活动，如自由通读全文、初识生字朋友、生字组词练习、及时订正字音等。识字中不仅关注汉字的读音，还重点关注汉字表意的特点，抓住“桃”与“跳”， “球”与“求”等的不同形旁巧识巧记，提高了识字教学的效率。 第二课时 学习目标 1.反复读文，了解课文的主要内容。 2.初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。 学习重点 理解课文内容。初步了解地心引力这一科学常识。 学前准备 1.制作字词卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习回顾，导入新课。（用时：3分钟） 1.复习课文生字词语。 2.说一说这篇课文主要告诉了我们什么。 3.导入新课。 1.学生朗读生字词语。 2.交流课文内容。 3.进入新课。 5.读一读。 好玩 哥俩 摘花 大伯 踢球 而且 引用 跳高 刚才 二、细读课文。 （用时：20分钟） 1.引导自由读课文，找一找课文中分别出现了谁？并用不同的记号画出它们说的话。 2.指导学生选择自己喜欢的角色，以小组为单位练习朗读它们说的话。 3.出示地球爷爷的话，引导学生齐读，并交流自己的看法。 4.启发想象：地球爷爷的手还能做什么？ 5.组织全班交流，教师适当点拨。 1.自由读课文，画出相关词句。 2.选择自己喜欢的角色，小组练习朗读它们说的话。 3.齐读地球爷爷的话，交流读书体会。 4.小组内想象说话。 5.全班交流。 6.我知道，课文中一共出现了四个角色，分别是________、________、________和________。 三、情境表演，