5 泉水教学设计.docVIP

5 泉水 一、教材分析： 泉水是人教版二年级语文下册第二单元的第一篇课文。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献，帮助别人的渴望。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。在朗读时可以让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。让每个学生读后都有所感捂，而所悟又不尽相同。 二、学习目标： 1、认识9个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、体会美的意境，感受大自然的美。 三、教学重点： 1、认识9个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 四、教学难点 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、创设情景(3分) 1、同学们，你们喜欢唱歌吗？谁会唱《泉水丁冬》这首歌呢？ 2、播放《泉水丁冬》这首歌。 3师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题） 二、出示学习目标(1分) 同学们，学习这篇课文，我们要达到三个目标，请大家读一读。出示教学目标，学生齐读。 三、指导学习(5分) 1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2、标出自然段,圈出“我会认”的生字，并读一读。 四、学生自学 (10分) 1、小组长检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。 3、学生自由读课文，思考： ①泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ ②泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 五、检查效果(5分) 指名回答问题： 1、泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ 2、泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？ 六、教师点拨(4分) 指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 七、巩固训练(9分) 学习生字本课生字，重点指导： “股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。 “泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”的竖钩要写在竖中线上。 “结”的右上方是“土”，不要写成“土”字。 八、归纳小结（3分） 同学们，你们喜欢泉水吗？ 第二课时 一、创设情景(3分) 同学们这节课我们继续来学习第5课，一起来体会泉水自豪、欢快的心情。 二、出示学习目标(1分) 出示教学目标，学生齐读。 三、指导学习(5分) 用自己喜欢的方式读课文4——7自然段 四、学生自学 (10分)， 1、学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 2、学生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。 3、自读课文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落 五、检查效果(5分) 1、指名回答：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？ 2、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？ 3、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说: 。 六、教师点拨(4分) 1、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。 2、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读 七、巩固训练(9分) 1、填空 （ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子 （ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子 2、根据课文内容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。 （2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）。 八、归纳小结（3分） 同学们，通过这篇课文的学习我相信大家都学到了很多，老师希望你们在今后的学习和生活中学习泉水的无私奉献和乐于助人的精神。 板书设计： 5 泉水 很多很多 很清很清 泉水 很甜很甜 大海里见 很美很美 执笔教师：和 蓉 6、雷锋叔叔，你在哪里 一、教材分析： 本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着”长长的小溪”和”弯弯的小路”娓娓地向我们述说着