班班通与数学课堂教学的体会.docVIP

班班通与数学课堂教学的体会摘 要：由于初中学生对数学的直观性和形象性欠缺，班班通教学设备对学生主体性的发挥，自主探索能力的培养起着重要作用。利用班班通在教学中独特的优势，创设问题情境，巧借信息技术的丰富资源，渗透爱国主义教育，主体参与深度整合更是势在必行至关重要的。关键词：班班通；数学课堂；教学体会中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-171-01充分运用班班通辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，自主探索能力的培养起着重要作用。因为用班班通设备来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。但如何利用班班通在教学中独特的优势，培养学生自主探究的能力，提高课堂效率？现就我个人的实践谈几点体会。一、运用班班通创设问题情境，激发学习兴趣运用班班通技术教学中图、文、声、像并茂的特征，充分展现知识的形成过程，巧妙寻找契机，创设教学情景，使学生保持旺盛的学习兴趣，给课堂教学增添无穷的魅力，对提高学生数学素养起到事半功倍的效果。在数学教学中，老师有意识的创设问题情景，让学生在一定的情景之中最充分的调动各种感知器官，去感受知识，使学生的兴趣得以提高。如比如在要求学生用量角器量角的度数的时候，以往都是教师用买来的教具比给学生看，让学生跟着操作，但是现在可以不带教具，在课上直接从班班通设备里把量角器调出来，量角器的样式很好看，而且是透明的，便于观察，操作也很方便，想移到哪里就移到哪里，想怎样旋转就怎样旋转，学生都觉得太方便、太神奇了。又如在教学“长方形的面积”时，老是运用公式计算面积，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体出示了一道“智慧爷爷”出的思考题：把一个正方形裁成两个完全相同的长方形，裁成的两个长方形周长之和与正方形周长有何变化？把两个完全相同的长方形拼成一个正方形，它们的周长又有何变化？先让学生根据题意想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁，使学生清楚地感受到了周长的变化，最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力。形成数学素养起始于 “问题意识”的树立，唤起学生的好奇心和求知欲，进而使学生对所学内容产生浓厚兴趣，使学生要学、乐学，进而主动进入数学的学习状态。二、巧借班班通资源，创设探索数学知识的空间过去的数学课堂教学，教师只是靠一张嘴、一支粉笔从头讲到尾，没有太多激情。信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。以班班通的形式解决教学难点，化解抽象的知识点，使网络教学充分发挥其演示的功能。教师充分利用多媒体和网络教室交互平台，给他们充足的学习时间和空间，在课堂教学中教师可以引导学生展开讨论，各抒己见，学生自己操作电脑，主动地发现，探究知识点，掌握知识点。学生在电脑前，觉得自己是学习的主人，没有陌生感，学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会，思维更加积极，学生的自主精神得到体现，教学氛围生动而活泼。如《中心对称》这节课中可以运用信息技术提供大量的图片信息，让学生有很好的视觉感受，而且也能很快体会到各种图形的特征。如我在教学平行线的判定一节课引入新课时，以前都是让学生画两条平行线和第三条直线，量出同位角的大小得出：同位角相等，两直线平行，但是现在我利用班班通教学设备，用动画的方式演示作平行线的过程，让学生观察在移到的过程中三角板起了什么关键作用……，在演示的过程中，学生都发出感叹：哇，太直观、太高科技了，以后我也要发明一些来帮助下一代的学生学习。通过班班通的直观形象化，生动有趣化，促进学生自主学习的顺利进行和学生自主探究能力的培养都取得事半功倍的效果。三、利用班班通增强爱国主义教育，培养能力在多边形教学课中，将五星红旗上的五角星投影出来，都是些美丽的几何图案，让同学们知道祖国不但繁荣昌盛，就连祖国的象征标志也美观大方。在《直角三角形》一课的教学中，将《勾股定理》的史话资料和几何图案制成课件放映出来，让学生知道我国的历史悠久，我们的知识是从书本里、课堂上和生活中得到的，从而渗透爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育，从而更进一步培养学生自主探究能力。四、利用数学与班班通整合使学生数学能力进一步提高利用班班通 技术构建培养学生解决问题能力的教学模式，有效促进了学生自主能力的提高。信息技术的融入使教学模式从教师讲授为主转为学生动脑、动手自主研究等方式。这样，学生就会积极地去思考问题，通过自己的活动，探索问题，发现问题