《将相和》教案.docVIP

授课学校：杉木小学 授课学科：语文 授课班级：五年级 课题： 《将相和》 课型：单一型 授课人：曾小丽 一、 【教学目标】 知识目标 (1)自学本课的生字词。 (2)理解课文的基础上分清事情的前因后果。 (3)了解人物特点。 能力目标 （1）给三个小故事加小标题。 （2）通过人物的言行分析人物的性格特点。 3、过程与方法的目标 （1）分七个步骤。 （2）创设情境，让学生走进人物内心。 4、情感态度和价值观的目标 通过对本课的学习，让学生对自己的人生观、价值观有个新的认识和提高。 二、【教学重点】 @了解“将”和“相”从“和”到“不和”的原因 @了解人物的性格特点 三、 【教学难点】 理解故事发展的原因、经过、结果。 理清故事之间的关系。 四、【教学过程】 导入，整体感知 谈话导入 同学们你们喜欢的历史故事有哪些？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些？今天我们也来学习一个历史故事，它是司马迁的《史记.廉颇蔺相如列传》，有三个小故事构成。 板书课题：将相和 请同学们朗读课题 通过预习，同学们你们解决了哪些问题?又有什么问题没解决呢？我们请同学来说说好吗？ 学生：…… 师：让我们一起走进课文。 二、简单介绍历史背景 我国历史上的一个时期（前475—前221）。当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强的一个。秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。赵国的东面是富强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处在两大强国之间。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完壁归赵；又培同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。 三、课题质疑 1、课题练习 （1）“将”的读音有 （2）“相”的读音有 （3）“和”的读音有 2、理解课题 “将”指的是谁？“相”指的是谁？ 板书：“将”指的是廉颇，“相”指的是蔺相如。 带着问题读课文 @读准字音 @理解词语 @读懂文章主要写什么内容 板书词语： 无价之宝：形容物品特别珍贵用多少钱都买不到。 诚意：真心 绝口：因回避而不说 失信：答应别人的事没有做到，失去信用 抵御：抵挡，抵抗 推辞：谦让不干 理屈：理由不充分 完璧归赵：本指蔺相如将和氏璧完好地自秦送回赵国。后比喻把原物完好地归还本人。 【出自】：《史记·廉颇蔺相如列传》：“城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。” 同心协力：心：思想；协：合。团结一致，共同努力。 负荆请罪：负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 【出自】：《史记·廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。” 四、理清层次 1、课文中有几个小故事;找出每个故事相应的段落,给它加个小标题 第一个故事（1-10）完璧归赵 第二个小故事（11-15）渑池之会 第三个小故事（16-18）负荆请罪 三个故事之间的关系 @因果关系 二故事的发展是前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来就构成“将相和”这个更加完整曲折的故事。 说说课文中将相和连个人物 通过对全文的朗读，请你说说廉颇为何与蔺相如不和？（原文回答） 板书：廉颇----攻无不克战无不胜----上卿 蔺相如---光靠一张嘴--------上卿 师说：《史记》对两个人的记载 廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的大将，攻打齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被任命为上卿。于是廉颇以他的勇猛善战而闻名于诸侯各国。  蔺相如是赵国人，做赵国宦官头目缪贤的门客。 板书：完璧归赵 学习第一个小故事 分组进行： 指名朗读第一个小故事，找出事情的起因、经过、结果 起因: 赵惠文王作国君的时候，得到楚国的一块宝玉枣和氏璧。贪得无厌的秦昭襄王听到这个消息，派人送信给赵王，愿意拿十五个城池换这块璧。赵王不改拒绝，但又怕上当。地位低下的蔺相如毅然承担出使秦国的重任。 经过： 蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果: 蔺相如大智大勇，“完璧归赵”，举国称赞，被赵王破格提升为上大夫 画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行分析蔺相如的性格特点。 讨论、交流、整理： 　　　　　　①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智） 　　　　　　　行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。（表现出蔺相如的勇敢。）