《图形中的规律》的教案设计.docVIP

教案设计 学校：江西省宜春市奉新县第五小学 姓名：舒雪英 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 (小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： （1）四人为一小组，每组准备20根小棒； （2）每人一张学习卡（由教师设计好），在探索过程中写数据和发现。 二、教学课题 １、学生尝试找出用小棒合摆一排三角形的个数，与所用小棒根数之间的规律,并用含有字母的式子表示找出的规律。 ２、通过小棒摆三角形，找规律的活动，发展学生的抽象概括能力。 ３、让学生通过摆图形，找规律的活动，体验到成功的快乐，产生对更多数学知识自主探究的欲望。 三、教材分析 教学内容：北师大版四年级下册第113. 114页的内容 内容分析： 本课属于空间与图形的内容，旨在发展学生的空间想象思维，加强抽象概括能力。 学情分析： 四年级学生的空间想像还处于起步阶段，学习起来比较困难，老师在教学过程中要注意循序渐进，采用先扶后放的策略，引导学生结合摆图形，找出蕴涵的规律。 教学目标：1、学生尝试找出用小棒合摆一排三角形的个数，与所用小棒根数之间的规律,并用含有字母的式子表示找出的规律。 2、通过小棒摆三角形，找规律的活动，发展学生的抽象概括能力。 3、让学生通过摆图形，找规律的活动，体验到成功的快乐，产生对更多数学知识自主探究的欲望。 教学重难点：1、让学生经历一个动手操作、探索发现的过程，找到探究这一类数学知识的方法。 2、让学生能用准确地语言描述自己探究发现的过程，并说出这样列式的算理。教具学具：四人为一小组，每组准备20根小棒；每人一张学习卡（由教师设计好），在探索 过程中写数据和发现；红、黄、蓝三中颜色的磁片若干个。 教学准备：1、教学用的课件； 2、学习卡（幻灯片投影用）； 3、准备红、黄、蓝三中颜色的磁片若干个。 教学方法：教学中采用交流法、讲读法、观察法、启发式教学等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生动手摆图形的全过程、观察图形并从图形中寻找规律，发展学生抽象概括能力。 四、教学过程 一、 激趣导入 1、 大家都来猜 老师：同学们，老师现在有许多红、黄、蓝三中颜色的磁片将贴在黑板上，请大家来猜一猜我将会把什么颜色的磁片贴在黑板上？ 教师分两种排列方法： （一）随机摆放，没有规律可循，学生自然无法猜出老师下一个将放什么颜色的磁片； （二）按照一定的规律摆放，学生发现规律后，轻易猜出老师接下来将放什么颜色的磁片，由此揭示本课课题——图形中的规律。 2、 “看” 老师：再过几个星期，快乐的“六一”儿童节就到了，我已经着手准备给大家礼物，请大家看我选用的包装纸，看看你有什么发现？ 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%D3%D0%B9%E6%C2%C9%B5%C4%CD%BC%D0%CEin=14913cl=2lm=-1pn=102rn=1di=26786063385ln=2000fr=fmq=ic=s=0se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=2 老师：老师挑选的精美图案，逃不过同学们善于观察的眼睛，只要我们仔细观察，认真分析就会发现生活中，在我们数学图形中也存在着许多的规律，这节课老师就带领大家一起去探索图形中的规律！ 【设计意图】： （1）调动感观吸引注意力，由于所找规律显而易见，增强学生的信心 （2）为新课作铺垫，体会要找到规律需仔细观察、认真思考。 板书：图形中的规律 二、探索发现 1、摆三角形（探索三角形个数与小棒根数之间的关系） 老师：你们还记得用小棒摆三角形吗？请大家迅速用小棒摆3个三角形，等待学生摆好后，（电脑出示摆好的3个三角形）这样摆3个三角形，需要9根小棒； 老师：我还可以这样摆3个三角形，请大家数一数我用了几根小棒（7根） 老师：同样是摆了3个三角形，为什么我用的小棒根数比你们用的少呢？（找出公用边）（生找出后，课件闪烁） 师：对，这也叫公用边，每相邻两个三角形公用了一条边。（板书：公用一条边） 师：如果这样摆，每相邻两个三角形只公用一条边连着往后摆，摆10个三角形需要多少根小棒呢？请四人小组合作，一边摆三角形，一边在学习卡上作好纪录。教师巡视并作好指导工作。 师：现在请同学汇报一下，你们所摆的图形个数和所需要的小棒根数（生汇报）（幻灯片出示学生的探索成果） 【百度搜索】 /i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%CD%BC%D0%CE%D6%D0%B5%C4%B9%E6%C2%C9in=13983cl=2lm=-1pn=2rn=1di=44188