现代文阅读赏复习策略.doc

现代文阅读复习策略探析 现代文阅读是中考语文试卷中丢分最严重的一个板块，是学生语文成绩拉开差距最关键的一个点。因而，现代文阅读的复习是初三语文教学中的一大难点，也是教师最感头痛、最为棘手的一件事。如何有效地组织现代文阅读的复习呢？我们杏坛中学初三语文组商讨研究了以下思路，归纳了几种复习方法。 一、按文体整合教材，以教材引路明考点，以考点训练明技巧。 人教版的语文教材编排是以思想相近性即话题为单元编排的，文体特征不鲜明，而中考的现代文阅读题考查往往具有文体特征，并且作文要求文体特征必须要鲜明，切忌“四不像”。为此，我们打算将六册课本中的重点篇目，按文体重新归类划分，将同一文体的课文集中在一起复习，这样不同文体的阅读重点就突出了，便于学生了解文体知识，掌握不同文体的阅读方法，不同题型的答题思路。再说了，也便于学生写作时借鉴写作技巧。 比如以散文为例，我们把六册课本中的重点散文组合成散文阅读单元：分成记人、记事、绘景等三个单元，并结合中考考点编制学案。学案设计思路是这样的：先明确考点 ，接着就文本设置考点训练题，再归纳出此考点训练题的答题思路和答题格式，最后选取各地中考题中考查此点的题进行拓展训练。具体环节如下： （一）明确考点。“现代文阅读侧重考查学生以下几方面的基本阅读能力 、 整体感知、把握文意、理清思路、捕捉信息、概括要点、品味语言、 感受形象、 体验情感、质疑评价等。纵观近几年的中考现代文阅读题的题型大致可分为以下几种：概括要点题、布局谋篇题、品味语言题、表达技巧题、人物赏析题等。 每一个考点的各种题型在复习时都明确到学案上，让学生做到心中有数。 （二）精心出题。在明确考点的基础上，对教材进行二次加工，从中精选篇目针对考点精心出题。出题原则是把这一考点的所有题型都呈现出来。《紫藤萝瀑布》《谈生命》《 地下森林断想》三篇文章语言或优美含蓄或细腻深刻或精炼深邃。编制学案时我们将这三篇设定为落实考点“理解赏析文中重要词语和句子”的范本。因而出题时只选取这一训练点。比如阅读《紫藤萝瀑布》一文，我们出了以下问题：1、结合语境，对下列句子进行赏析。 1）“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”2）“花朵儿遗传挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”2、阅读6-7段分析文中划线句子运用了什么修辞手法，其表达效果是什么？3、如何理解“我不觉加快了脚步”，简要分析其作用？总之，我们通过对课本重点内容的再次阅读和对考点的深入分析、研究，精心编制的试题有助于提高学生对教材重点篇目的阅读思考，更有利于学生把课本知识和中考考点联系起来，从而降低了阅读的难度，提高了学生做阅读理解的兴趣。进而保证了做题的质量。 （三）方法归纳。 在教材训练之后，我们紧着着把这一考点的相关知识和解题技巧让学生和老师一起归纳总结出来。比如《我的母亲》《散步》《羚羊木雕》三篇文章记叙性强，就训练落实“概括文章主要内容”这一考点，借此我们把有关“概括文章主要内容”的思路方法技巧——“文题扩展法”“要素归纳法”“段意合并法”“摘录句段法”“取主舍次法” 等——总结归纳出来。阅读《散步》，我们指导学生用“文题扩展法”概括文本主要内容，先指导学生快速筛选信息：谁在散步？在什么时间、什么地点散步？信息筛选出来就用公式“人物十时间十地点十题目”完成训练，整合出答案：“我们一家四口在初春的田野上散步。” （四）拓展延伸。在前三步的基础上选择最近中考试题作为拓展练习，再加入相关知识链接进行拓展和巩固训练。比如，在训练“概括文章主要内容”时，我们选取《拔下钥匙》这篇文章，指导用教材复习时总结出来的“文题扩展法”快速筛选文本信息：谁拔下钥匙？又在什么情况下拔下钥匙？拔下钥匙的结果怎样？最后用“人物+原因+题目+结果”的格式完成主要内容的概括。 再如，七年级上册配套上的期末测试题中的一道赏析句子题：赏析《母亲的白发》中的“她太累了、体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行”这一句，学生就可以用复习教材时归纳的赏析句子题答题公式（表达技巧+人物+人物特点+效率）快速整合出答案。 答案：运用动作描写，“跪、爬”等动词，精炼传神地表现母亲此时的体力不支和劳累，表现母亲的辛劳与坚强， 总之，课本是语文教学中一块宝石，它是攻下中考这块玉的好工具。通过对教材的二次挖掘，我们可以归纳总结出各种题型的应对技巧及答题公式。下面只列举记叙文、说明文和议论文文中考查的重要知识点作为例子，以便窥斑见豹。比如1、记叙文中赏析各种描写方法的答题公式。 肖像描写=细致刻画+人物+特点+效果（以形传神）。 语言描写=生动传神+人物+特点+效果 动作描写=精炼传神+人物+特点+效果 心理描写=细致描摹+人物+特点+效果 神态描写=生动细致+人物+特点+效果 2