中国国防概述..ppt

课程介绍 军事课大纲的依据 课程介绍 一、军事课大纲的依据： 三部法律保障 两个大纲规范: 《普通高等学校军事课教学大纲》教体艺【2007】1号 《高级中学军事训练大纲 》 教体艺【2003】1号 美国在我周边的驻军示意图 美近年在我周边不断加强军事部署 南海海域与诸岛之争 大学“军事课”是大学生一门公共必修课。 1、军事课教学定位 军事课教学定位： 2、性质：一是公共必修课 ——列入教学计划、成绩记入档案； 编写教学计划。 二是文化素质教育课程类 ——非智力因素教育。 3、目标：促进学生综合素质的提高 ——思想、道德、身体、心理、能力。 军事理论课成绩考核 军事理论课教学在本科一年级开设，课程结束，由军事教研室出卷进行考试，以百分制计分。按照平时成绩30％+考试成绩70％的要求，最终核算出每位学生的总成绩。 平时成绩：点名，提问，课堂作业，课后作业。 　　1937年夏至1938年秋，日军投入中国战场共24个师团，打破国民党军200多个师的节节抵 抗，占领近2亿人口的中国东部最富庶地区。 　　中国共产党领导的八路军、新四军虽然开始只有5万多人，却以“敌进我进”的方式，在华 北、华东地区建立了大片敌后游击根据地。 　　八年的抗日战争，中国共产党领导的抗日军队，在敌后战场共歼灭日军52.7万多人，歼灭伪军118.6万余人，解放国土近100万多平方千米、人口1亿2千5百多万人。 　　抗日战争胜利后，中国共产党领导全国人民经过四年的解放战争，打败了国民党军队，建立了中华人民共和国。 （二）近代国防的屈辱 政治昌明是国防巩固的根本 国家的统一和团结是国防强大的关键 经济发展是国防强大的基础 保持忧患意识是国防发展的前提 （一）经济发展是国防强大的基础 1890年是 日本的5.28倍 1820年居 世界第一 1822年是 欧洲的1.2倍 1894年是 日本的5.2倍 中国经 济实力 一个国家只注重发展经济，而忽视国防建设，纵然“国富”也难有“兵强”。 （二）政治昌明是国防巩固的根本 政治与国防紧密相关，国家的政治是否开明，制度是否进步，直接关系到国防能否巩固。 中国先哲一再强调：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”“思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣”。 （三）保持忧患意识是国防发展的前提 纵观中国数千年的国防历史，凡是国家统一民族团结的时期，国防就强大；凡是国家分裂民族矛盾尖锐的时期，国防就虚弱。 （四）民族团结是国防强大的关键 1、抗美援朝，保家卫国 我国先后出动三批，共207万志愿军，赴朝作战。 歼敌109万 美军39万 我牺牲37万 1、抗美援朝，保家卫国 1、抗美援朝，保家卫国 2、独立自主，建设现代化国防科技工业 赫鲁晓夫应邀参加国庆十周年庆典 2、独立自主，建设现代化国防科技工业 2、独立自主，建设现代化国防科技工业 3、维护祖国统一，炮击金门 4、捍卫国家主权，反击印军入侵 4、捍卫国家主权，反击印军入侵 1、整军备战，准备打仗 战争光靠原子弹解决不 了胜负问题，谁要想入侵中 国，碰到了中国的民兵，是 进得去、出不来的。 　　　　 －－蒙哥马利 1、整军备战，准备打仗 七亿人民七亿兵 万里江山万里营 1、整军备战，准备打仗 2、大力发展国防尖端科技 3、保卫国家领土，珍宝岛反击作战 立体战， 高速度， 宽正面， 大纵深。 积极防御， 诱敌深入， 打人民战争， 打运动战， 打歼灭战。 以阵地战为主， 以坚守防御为 主，不放过有 利条件下的运 动战、歼灭战。 1、调整国防和军事战略方针 　　“主不可以怒而兴师，将不可以愠而致战” 　　“怒可以复喜，愠可以复悦” 　　“亡国不可以复有，死者不可以复生” 　　“非得不动，非危不战” “兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也”。 1、“兵者，国之大事” （三）古代国防思想 　　“有虞起为战卒；无事散为农夫” “兵众之强，守可以固，战可以克” 　　把战争之伟力扎根于民众之中，依靠人民来进行战争。 2、“寓兵于农” （三）古代国防思想 足食:国家要有充足的粮食 足兵:国家要有强大的军备 民信:合民心，顺民意 3、“足食足兵民信” （三）古代国防思想 　反对穷兵黩武，支持正义战争 　　“得道多助，失道寡助” 　　“故国虽大，好战必亡， 　　 天下虽安，忘战必危” 4、“以战止战” （三）古代国防思想 屯兵移民边疆， 劳武结合、以劳养武， 强边固防，利国、利民。 5、“屯垦戍边” （三）古代国防思想 孙膑的“十种阵法” （方、圆、疏、密、锥、雁、钓、玄