甘肃省高中史课程方案.doc

甘肃省普通高中历史新课程实施指导意见 为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》、《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》和《甘肃省普通高中新课程实施指导意见(试行)》的精神，按照《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的要求，积极稳妥地推进高中历史新课程的实施，促进教师专业成长和学生学习水平的提高，结合我省普通高中历史教学实际，特制定本指导意见。 一、指导思想 甘肃省普通高中新课程历史学科教学要全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《普通高中课程方案(实验)》的原则精神，面向全体高中学生，在义务教育基础上全面推进素质教育，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展。在历史唯物主义和现代教育理论指导下，通过高中历史课程的学习，使学生掌握历史发展的基本线索，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用正确的历史观辩证地观察、分析历史与现实问题。加深对祖国的热爱和对世界的了解，汲取历史智慧，适应社会发展的需要。 新课程提倡多元化、发展性的教学评价。对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行定性和定量的价值判断。采用灵活多样的评价方法，科学设计评价标准，正确使用评价结果，充分发挥评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，推动历史教学改革的深化、教育教学质量的提高，促进学生的全面和谐发展。 二、课程目标 课程目标是高中历史课程应该达到的总体要求和目的。《课程标准》既提出高中历史新课程的总体目标，又从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面提出了具体目标。 （一）总体目标 学生通过学习，扩大掌握历史知识的范围，了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀的文化成果，弘扬民族精神；学会用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运；培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。这个总体目标实际上包括三个层次的要求：一是历史知识的增长与深化，二是理论与方法的运用和世界观、历史观的形成；三是健全人格的塑造和人生理想的树立。 （二）具体目标 1．知识与能力 此项目标将知识与能力相联系，强调知识是能力的载体以及知识与能力的密不可分。知识要求：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。能力要求分为两个层次：一是在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；二是通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。特别要注意的是历史思维能力，一般认为是指基于历史材料、运用历史观点和方法分析和认识历史问题的能力。 2．过程与方法 此项目标强调学生的学习过程和历史学习方法。首先要进一步认识历史学习的一般过程：学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。其次是掌握历史学习的基本方法：学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是持有不同见解的人合作学习和交流。 3．情感态度与价值观 首先强调通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。其次从人格塑造角度，提出培养学生以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神，培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力，树立求真、求实和创新的科学态度。最后从培养学生世界意识的角度，提出认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 三、课程设置 根据《普通高中课程方案（实验）》的规定，课程总体结构由学习领域、科目、模块三个层次构成，历史被列入“人文与社会”学习领域之中，包括三个必修模块和六个选修模块。各课程模块内容相对独立，实行学分管理。 必修课程的三个模块，是保证课程目标达成的基础，是全体高中学生必须学习的基本内容。三个学习模块共有25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别