由此及彼 形神兼备.docVIP

由此及彼 形神兼备在高考浙江卷中，仿写是一道高频试题，在2010――2014五年浙江卷中有四年考到了这一题型。这种题型不仅涉及语法结构、修辞，而且关联到语言的连贯与衔接、句义格调的和谐一致等，是分析能力、思维能力和语言表达能力的综合运用，因而备受命题者青睐。但这道4―6分分值的试题在考生笔下呈现的却是“得分易，高分难”的现象。探究平时学生练习情况，还是审题意识缺乏在作怪。有学生坦言，他是一拿到题就动笔作答的。他们之所以不屑于审题，是认为仿句的题干大同小异，总是翻来覆去的那几句话，审题是多此一举。事实确如学生所言的“多此一举”吗？在一次仿写复习课上，通过2014年、2013年浙江卷仿写真题让学生感受了审题的重要性。（2014?浙江卷）依据下面的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。（4分）【示例】【仿例】弯月落在湖水中; 雨滴落在丛林间;鱼儿游去了， 草儿颤抖着，碎得月影半池―― 惊得虫儿乱跳――听见了嫦娥幽怨的歌声么？ 受到万物蓬勃的生机么？答：_____________________呈现了一则学生的仿例让学生判分，判分从0分到4分皆有，可见毫无章法。从如下几个问题作判分提示：①句式、结构与示例基本一致吗？②示例选择了哪些意象？彼此之间有怎样的关联吗？仿例的意象之间有关联吗？③仿例与示例传达的意境一致吗？④语言表达做到规范、形象、生动了吗？尤其是当关注了②③两个提示问题之后，学生恍然大悟。原诗中“弯月”与“月影”有着多么微妙的联系呀，一“碎”字再加“嫦娥的歌声”，幽怨凄清的氛围立显，而仿例中“雨滴”与“虫儿”没有关联，表现的又是蓬勃的生机，与示例不符。通过此例分析，学生感悟到，审题不仅要审题干（明示信息），有多少要求，有什么要求;更要审题例（暗示信息），明确句式的特点及仿用的关键词、修辞、上下文内容的一致、整体意蕴的协调等等。如果这一步做到位了，就能帮助自我拓展思维，展开联想。其实审清了题干和题例的要求，评分准则也就了然于心了。下面两则是学生挑选的佳作：乱红飘在半空中; 鸟儿栖息在山林里;秋千荡去了， 行人经过了。落得花儿满地―― 惊得飞鸿漫天――看到佳人不语的泪眼吗？ 感觉到森林幽静的气息么？（作者：宣张红） （作者：褚灵）从评分标准（1.句式、结构与示例基本一致给1分，2.意象之间有关联给1分，3.语言表达规范、形象、生动给2分。4.把“月”“湖”“鱼”作为描写对象的一律不给分。）来看，这两例均能得满分，尤其是第一例将“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”作了绝妙的化用，“佳人不语的泪眼”中那种惜红伤春的落寞，委婉道出。下面通过2013年浙江卷再落实。（2013 浙江卷）仿照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。（5分）【示例】青天，是一片芭蕉叶，月亮是一滴露珠。手指，轻轻一点，它就落了。此时，学生对审题有了一定的敏感度，从短短两行题干和“三行诗”的示例中挖掘出了很多线索，整理如下：（一）审题干，明确显性要求1.比喻手法 　　2.合乎事理3.句式结构与例句相同4.不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。（二）审示例，挖掘隐性要求这首小诗运用暗喻手法，两个本体“青天”“月亮”、两个喻体“芭蕉叶”“露珠”存在附着关系，“它”是双关，既指露珠又指月亮。最后一句是点睛之笔，富有意趣，格调高雅。审题越细化，操作性就越强，佳作自然纷呈了：蓝天，是一池清水， 人生，是一个大笨钟，白云是一群小鱼。 时间是齿轮。风儿，轻轻一吹，它便散了。 手指，轻轻一拨，它就飞逝了。（作者：褚灵） （作者：张丰）文明，是一条长河， 黑夜，是一湖静水经典是一叶扁舟。 星星是一尾小鱼。双楫，轻轻一划，它就流传了。 手指，轻轻一点，它就跑了。（作者：贺弈铭） （作者：朱妍）仔细品读这四则仿例中的“它”，真是妙趣横生啊：白云、星星如小鱼般灵动，又似在人触手可及的地方，妙哉;齿轮飞逝的同时，人生自然是往前跑动了，充满哲理;乘着经典这一叶扁舟，人生的风景该有多美，令人向往。仿写训练至此，简直就是一堂微写作课，学生也出现了从未有过的高涨的热情。可见仿写要做到“形神兼备”也不是一件多难的事。只要能充分地理解示例的意义，特别是隐含意义，保持仿句与例句意蕴的一致性。如果细加打磨，充分关注示例的句式特点、修辞方法，注意示例的用词特点，如词语的褒贬雅俗等，注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，就能做到“由此及彼、形神兼备”，做到表达与思想并重。在浙江卷历来追求的文化味、书卷气之外更添思辨与哲理的色彩。（毛亚儿 浙江省宁波市鄞州区姜山中学 315100）4