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略谈农村中小学教师职业生涯规划的开展摘 要：研究对选取几十名上世纪90年代开始工作的农村中小学教师进行了调查，根据其生涯规划情况，论述农村中小学教师职业生涯规划的必要性，并从中小学教师专业化发展的角度提出了几点规划措施。关键词：农村 中小学 职业 生涯规划职业生涯规划是指就是在对自我心理特征和外在职业环境进行分析、研究的基础上，为个体规划好各阶段职业发展目标，并制定相应的计划和具体行动措施。职业生涯规划有助于个人确定职业发展目标，抓住重点，增加成功的可能性；合理进行人生规划，引导个人发挥潜能，最终实现成功的目标；有助于评估目前工作成绩，以现在为基础，进一步推进自己事业的发展。所以，个人进行科学合理的人生规划对今后的发展非常重要。中小学教师群体人数很多，教育工作做得好非常辛苦，但教师的工作又比较平凡，工作内容起伏变化不大，没有什么惊天动地的事，面对的都是孩子，工作环境相对固定，很容易产生职业倦态。1.中小学教师职业生涯规划实证调查在3所农村中小学选取30名上世纪90年代参加工作的教师作为研究对象，采用访谈法或档案法了解教师的过去和现在工作现状。调查发现，经过近20年后，许多教师都有了较大的职业成就，有约10%的教师通过公务员招考，选调到了地方各级政府部门任职，5%的青年教师考取研究生，到其它地方单位工作；有20%左右教学成绩突出的教师选调到现场中小学工作；20%教师工作能力强晋升为学校领导；其它各类调动教师约20%，留在本校的普通老师约30%。收集整理各类去向教师的访谈资料。发现上世纪90年代参加工作的青年教师，大部分都进行过一定的人生规划，但开始参加工作时，许多人比较迷茫，没有详细规划自己的职业生涯，也不知道如何进行规划。后来工作过一段时间后，有些教师对自己从事的工作进行思考，开始酝酿工作计划。有些教师觉得的自己的职业兴趣不在于教师行业，于是开始利用工作之余奋发攻读，不时有教师考入各级各类政府部门工作的，也几乎每年都有教师考取研究生。有些教师认为当好一个优秀教师非常有价值，能看到自己所带学生茁壮成长，感到自豪，因此工作兢兢业业，全心全意扑在教育事业上。多年工作后，满载教学声誉的教师一般都会被县城的中小学直接被挖走，或公开选拔到城里的中小学。也有部分工作积极的教师，要求上进，业务能力强，受到重用，安排到了学校各个领导岗位，既从事教学工作，又从事学校管理工作。有相当数量的教师不管是在原单位，还是在调到了其它学校，工作很平庸，在教学方面的成就少，教学能力平平，没能得到学校和社会的好评，职称晋升情况一般。从所调查的中小学教师现在的工作情况分析，不管是考取公务员、研究生走出教育部门，还是工作积极，教学成绩突出的优秀教师或管理干部，他（她）们大多进行了人生规划，逐步树立各阶段奋斗的目标，因此能够取得各种成就。一直工作很平庸的教师，不仅工作开始没有没有职业规划，后来也没有真正制订行之有效的工作计划，结果一再耽误前程，最终意识到了，但为时已晚，只能接受现实，安于现状。对于马上要参加工作或刚参加工作不久的教师，非常有必要认识职业生涯规划的必要性，了解职业生涯规划的科学知识，以便根据自己的个性特点，结合社会环境的现实要求，有针对性的做出合理职业生涯规划。2.中小学教师职业生涯规划的必要性2.1职业生涯规划是中小学教师适应时代发展的需要。现在是信息社会，面临的情况瞬息万变，中小学教师要面临各种各样复杂多变的问题，为适应社会的快速发展变化，中小学教师须根据社会变化发展要求，不断更新理念，对未来需要充实的知识，工作需具体的能力，早做出规划，付诸行动，才能适应今后工作的挑战，在岗位上立足。2.2职业生涯规划是中小学教师是个人持续适应工作的需要。时代在变化，社会在进步，教学的内容在与时俱进，教育的对象也在不断变化，许多教师感觉到学生“越来难教了”。为了能更好的胜任教育教学工作，中小学教师不能停留在原地，始终靠以前的知识和经验，要争取进修求学的机会，到外面重新接受最新的教学理念，学习先进的教学方法，使用高效的教学手段。中小学教师认识到将来做好教师工作必须完善的知识、技能，提前做好规划，不断利用各种途径去获得，未来工作就才可能轻松应对。2.3中小学教师职业生涯是教师专业发展的需要。教师专业发展是从一个新手到成长为学科专家。作为从事基础教育的广大中小学教师，承担着培育国家人才的大任，学生能否成才在中小学这块已经基本定型，所以，社会呼吁基础教育能涌现越来越来的专家型教师，那是国家教育的希望，也是千千万万家长的呼声。如果大多数中小学教师入职之初就有向专家型教师看齐的规划意识，就会认真的思考今后工作的目标，根据个人自身的各种条件，结合当地教育的具体环境，细化各个阶段要达到的目标，规划好实现各种目标的措施，并在执行过程中不断进行调整，一步一步向专家型的目标迈进。实际上，