五下语文第三单元单元备课表.docxVIP

五下语文第三单元单元备课表单元主题口吐莲花单元学情 分析本组几篇课文均是以语言艺术文专题，为学生提供了一个欣赏、积累语言的平台。因此学生在朗读课文的基础上，感受人物语言的精妙。同时，学习文中人物 的交际技巧，为日常语言交流积累经验。并通过综合性学习，丰富我们的语言，学习用得体的语言进行表达。人教版教材两翼教材课后作业教学目标每课重难点（主题联系）单元共同点10《杨氏之子》（48）主题阅读：18《聪明的牧童》（43）22、《周恩来妙语趣答》（50-51）经典诵读：《颠倒歌》（118）《妙语大观》（125）理解课文内容，背诵《杨氏之子》。2、体会人物语言的精妙之处。3、积累经典语句。重点：理清问斩各地顺序，了解晏子这一人物形象。难点：理解晏子反驳的话。教材以“口吐莲花”为主题安排了四篇课文，主题阅读，经典诵读也围绕“语言的艺术”用生动的语言刻画了众多颇有特色的人物，皆有很强的故事性，能让人感受到各种语言表达方式所体现的魅力能让我们在朗读中感受语言文字的魅力，体会人物对话的语气和情感。11《晏子使楚》（50-53主题阅读：21名人幽默四则（48-49）19、弦高智退秦军（44-45）经典诵读：《求渡》（119）《天净沙·即事》（1201、讨论人物不同的语气，分角色朗读课文。2、品读人物语言，体会人物语言的精妙之处。3、积累经典语句。重点：理清文章的脉络。难点：理解人物形象及语言特点。11《晏子使楚》（50-53主题阅读：17、大仲马巧索酬金（42）经典诵读：《寄韬光禅师》（121）积累好词佳句种点：把握剧情，体会人物特点。难点：了解剧本的特点。13＊《打电话》（57-61）主题阅读：20、聪明的纪晓岚（46-47）24、吹牛（53-55）经典诵读：《世说新语》故事二则（123）积累好词佳句，完成小练习册重点：体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简介明快地说话的重要性。难点：了解相声的语言的表达方式。语文园地学习内容教学目标词语盘点：积累词语盘点。口语交际：说说自己劝说别人的经历。习作：根据情景写一份发言稿。展示台：展示自己在综合性学习中的收获。日积月累：古代名句文中找宝：积累主题阅读课文中的优美词句。知识与技能：1、了解规劝语言的特点，学会规劝别人。2、按要求写一份发言稿过程与方法：让学生在交流中学会怎样动之以情，晓之以理地劝说别人。在体会发言稿作用的基础上按要求写一份发言稿。情感态度价值观：培养学生良好的行为习惯。激发学生的习作兴趣，提高语言表达能力。单元教法1、综合利用教学资源，注重情境体验和情感熏陶。2、自读自悟——合作探究——品味交流。单元用时14课时，其中单元导读课1课时，以文带文课型3课时，读写联动2课时，口语交际、习作2课时，单元检测1课时，双基训练 2课时，自主阅读2课时，总结展示1课时生本课堂教学课时备课教案课 题《杨氏之子》主 备 人备课时间2013.1授课时间2013.4教学内容人教版 五年级下册语文书48—49页主题阅读（43）（50-51） 页，经典诵读教材（125）（118）页课 型单元导读课教学目标知识与能力：有感情地朗读课文。确定单元主题，背诵单元小诗过程与方法：根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的巧妙。情感态度价值观：感受故事中人物语言的风趣和机智。 激发学生积累语言的兴趣。教学重难点重点：有感情地朗读课文。确定单元主题，背诵单元小诗难点：感受故事中人物语言的风趣和机智。教学方法批注式阅读、情感诵读法教学资源利用课件教学准备教学课件，学生提前阅读预习课文内容。教学过程教学过程第一课时课时目标：1.识记并会写课文生字词。2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的巧妙。一、前置作业1.单元导读“口吐莲花”的主题准备，浏览本组课文（综合性学习的提前布置）2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会人物语言的巧妙。二、学生自学：1.读导读，明主题，画要求。2.浏览本组课文，了解每篇课文的主要内容。3.组内交流分享主题、方法。设计意图 确定单元主题，归纳学习方法。三、全班交流：本组课文的主题是 ，学习要求是 我最感兴趣或最喜欢（印象最深）的一篇课文是 ，因为 设计意图 引导概括四、学生自主阅读教材单元导读，确定单元主题，明确学习本单元的方法。1.学生朗读单元小诗《口吐莲花》什么是口才？口才就是弦高的果敢机智，纪晓岚的铁齿铜牙，海涅的以“礼”相待，马季是幽默风趣，使臣的随机应变，周总理的妙语趣答。难怪有人会说——魅力的语言像莲花。2.师生双读：（师读红色部分，生读蓝色部分，齐读紫色部分。）什么是口才？口才就是弦高的果敢机智，纪晓岚的铁齿铜牙，海涅的以“礼”相待，马季是幽默风趣，使臣的随机应变，周总理的妙语趣答。难怪有人会说——魅力的语言像莲花。3.朗读并背诵单元小诗. 设计意图 自主学