五年级上册第二单元备课.docVIP

6.梅花魂 主备人： 李龙 辅备人：邱侠 教学 　　1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 　　4、有感情地朗读课文。 　　教学重点 　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 　　教学难点 　　理解外祖父对梅花品格的阐述。 　　教学方法朗读法，情景教学法，扶放结合法。 　　学法读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。 　　　　第一课时1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 自学字、词，了解内容，理清层次　　重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 　　一、激情引趣，导入新课。 　　1、出示梅花挂图。 　　2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 　　3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 　　二、初读课文，完成自学要求： 　　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 　　2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？ 　　3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 　　4、准确地有感情地朗读课文。 、检测学习情况 　　1、检测生字、新词掌握情况。 　　检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。 　　如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。 　　2、体会、讨论理解词语的含义： 　　畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕 　　3、检测课文阅读情况： 　　（１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。 、再读课文，理清叙述的顺序。 　　1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 　　(首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 　　2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。 　　分为五层：(一层一件事)。 　　第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。 　　第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 　　第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 　　第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 　　第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。 　　3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 　　、有感情地朗读全文。1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”） 　　2、熟读课文。　　 　第二课时1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 　　2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 　　3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 　　4、有感情地朗读课文。 教学重点 　　1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 　　2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 　　教学难点 　　理解外祖父对梅花品格的阐述。 重点：理解全文 一、导入 　　这节课我们继续学习《梅花魂》。 　　二、出示学习目标： 　　1 、有感情地朗读课文。 　　2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 　　3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。 　　4、摘录让自己感动的词句。 　　、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) 　　(1)读诗落泪； 　　(2)珍爱梅图； 　　(3)不能回国； 　　(4)赠墨梅卧； 　　(5)送梅花仇； 　　从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？ 　　这就是我们本节课的学习任务。 　　、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。 　　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ 　　(第二件事：珍爱墨梅图) 　　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ 　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。 　　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要