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综合 实践 探究摘 要：函数是在探索具体问题中的数量关系和变化规律的基础上抽象出的重要数学概念，是研究现实世界变化规律的重要数学模型。通过对2014年部分省市中考试题的分析，探讨了函数这一部分内容在中考命题中呈现出的新动向。关键词：函数；综合；实践近几年的中考函数内容试题主要关注：将函数视为“变化过程中变量之间关系”的数学模型；渗透函数的思想；借助多种现实背景理解函数；通过不同的途径（图象、解析式等）了解函数的具体特征；关注函数与相关知识的联系；通过实际问题情境分析确定函数的表达式等。现探讨二次函数知识的考查新动向：一、将函数与几何变换相结合例：（2014?温州）如图1，矩形ABCD的顶点A在第一象限，AB∥x轴，AD∥y轴，且对角线的交点与原点O重合.在边AB从小于AD到大于AD的变化过程中，若矩形ABCD的周长始终保持不变，则经过动点A的反比例函数y=（k≠0）中k的值的变化情况是（ ）A.一直增大 B.一直减小C.先增大后减小 D.先减小后增大分析：设矩形ABCD中，AB=2a，AD=2b，由于矩形ABCD的周长始终保持不变，则a+b为定值.根据矩形对角线的交点与原点O重合及反比例函数比例系数k的几何意义可知k=AB?AD=ab，再根据a+b一定时，当a=b时，ab最大，可知在边AB从小于AD到大于AD的变化过程中，k的值先增大后减小.把图形与变换与函数相结合，既考查了学生几何建模以及探究活动的能力，又考查了学生对几何与代数之间的联系、多角度、多层次综合运用数学知识、数学思想方法分析和解决问题的能力，是近几年命题的重点.二、突出考查数形结合的思想“数”与“形”是数学中的两个最基本的概念。每一个几何图形都蕴含着一定的数量关系，而数量关系又常常可以通过几何图形予以直观的反应和描述，所以数形结合也就成为研究数学问题的重要思想方法。函数是初中数学的核心内容，其结构特点主要体现为更高的抽象性，体现着“数与式”“图形”和“图表”的结合及转化的关系，体现着相互依赖的两个变量之间的变化规律。例：（2014?泸州）如图2，在平面直角坐标系中，⊙P的圆心坐标是（3，a）（a3），半径为3，函数y=x的图象被⊙P截得的弦AB的长为4，则a的值是（ ）A.4 B.3+C.3 D.3+解：如图3，作PC⊥x轴于C，交AB于D，作PE⊥AB于E，连接PB，如图，∵⊙P的圆心坐标是（3，a），∴OC=3，PC=a，把x=3代入y=x得y=3，∴D点坐标为（3，3），∴CD=3，∴△OCD为等腰直角三角形，∴△PED也为等腰直角三角形，∵PE⊥AB，∴AE=BE=AB=×4=2，在Rt△PBE中，PB=3，∴PE==1，∴PD=PE=，∴a=3+.故选B.平面几何与函数相结合，既考查了学生几何建模以及探究活动的能力，又考查了学生对几何与代数之间的联系、多角度、多层次综合运用数学知识、数学思想方法分析和解决问题的能力，是近几年来全国各地数学中考的热点题型，备受命题者的青睐。其基本的命题立意是通过在平面直角坐标系中将函数与平面几何中的三角形、四边形以及圆等知识结合起来。解这类问题的关键就是要善于利用几何图形和函数的有关性质和知识，并注意挖掘题目中的一些隐含条件，以达到解题的目的。三、建立数学模型，解决应用问题数学建模是培养学生实际应用能力的重要途径，是数学教育改革发展的方向。在新课标高中教材中还将学习数学模型、建模方法以及用数学建模来解决实际问题的步骤。这就要求教师在平时教学中要引导学生逐步养成用数学的眼光看待周围事物和现象的习惯，激励学生将所学数学知识和方法应用于现实生活，体会数学应用的价值，进而形成数学建模意识，促进数学素质提高。例如，（2014年四川资阳）某商家计划从厂家采购空调和冰箱两种产品共20台，空调的采购单价y1（元/台）与采购数量x1（台）满足y1=-20x1+1500（0x1≤20，x1为整数）；冰箱的采购单价y2（元/台）与采购数量x2（台）满足y2=-10x2+1300（0x2≤20，x2为整数）.（1）经商家与厂家协商，采购空调的数量不少于冰箱数量的，且空调采购单价不低于1200元，问该商家共有几种进货方案？（2）该商家分别以1760元/台和1700元/台的销售单价售出空调和冰箱，且全部售完.在（1）的条件下，问采购空调多少台时总利润最大？并求最大利润.分析：（1）设空调的采购数量为x台，则冰箱的采购数量为（20-x）台，然后根据数量和单价列出不等式组，求解得到x的取值范围，再根据空调台数是正整数确定进货方案；（2）设总利润为W元，根据总利润等于空调和冰箱的利润之和整理得到W与x的函数关系式并整理成顶点式形式，然后根据函数的增减性求出最大值即可.解答：（1）设空调的采购数量为x台，则冰箱的采购数量为（20-x）台，由题意得，x≥（2