《农村小学校园资源库建设与应用的》实施方案教材.docVIP

《农村小学校园资源库建设与应用的研究》实施方案——以我校语文、数学、英语学科为例 盱眙县马坝中心小学课题组 一、问题提出 现代社会早已步入信息时代，信息技术的迅速发展强烈冲击着社会上各行各业，教育也不例外。电子备课、开发课件进行辅助教学等等已经被广大教学工作者掌握和应用，但很多时候，信息技术用于教学还只停留在较为肤浅的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术用于教学必须提高到一个新的层次，作为信息技术与学科整合的一个关键环节---学校教学资源库的建设就尤其重要和必要。 随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，又如何能为学校的教学工作服务呢?校园网如何来发挥信息技术教育的积极作用呢?显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。 国外教学资源库的设计理论研究和实践相对较早，特别在英美这些西方国家，教学资源建设已形成了一套严格的资源开发标准和实施管理的相关模式。1988年美国教育部和国家教育图书馆联合创建了美国教育资源门户GEM， GEM提出了元数据的概念,并制定了教育资源的元数据编码规范,建立了教育资源门户网站()。2000年11月加拿大也启动了教育资源库的建设CANCORE,项目的主要目的是为教育者提供多个学科的教学资源库,并提供统一的WEB资源查询。 在中国，教学资源的开放与共享也得到了重视和实践，教育部2000年投资3000多万元建设了300多门基础性、示范性的网络课程、案例库和试题库,2003年中国也建立了中国开放式教育资源协会，该协会携手麻省理工学院将开放式课件计划引入中国，并建立镜像网站，为中国的教育教学免费提供开放式的教育资源。2003—2007年间中国启动了教育信息化行动计划。国内许多公司也开发了教育资源管理系统，如清华同方的思科、互盈科技、科利华、KS5U、书利华等。2009年江苏省教育厅在全省开展“江苏省基础教育公共服务体系”建设，2010年开始建设江苏省教育公共服务平台，其核心内容之一是基础教育资源库建设。这些资源平台的建立提供了丰富的网络资源，但是，网络资源门类众多，很难有系统的、与教材配套的教案、课件和习题，精品资源更是凤毛麟角。虽然教师手边也收藏了很多资料，但各自为阵，无法共享，总出现重复劳动,共享有用的资源却很匮乏。 可见，在教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。目前我县农村中小学通过教育现代化建设，县区建设了教育城域网，每个学校都建设了校园网，但是网内缺乏合适的教育资源，导致投入大量资金的校园网的硬件大量空置，不能为学校教学工作提供先进的设备保障。因此，我们将在硬件条件完全符合建设教学资源库的基础上，结合学校所积累的丰富教育资源，开展农村小学校园资源库建设与应用的研究。希望通过本课题的研究，提高学生的信息技术素养，发展学习空间，培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平和研究水平。 课题主持人是我校电教中心主任，鉴于课题主持人的工作性质课题的研究是在本校范围内。 二、课题界定 校园资源库建设：是指利用信息科技手段，对学校教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。本课题研究的资源库是针对我校语文、数学、英语学科教学，方便教师教学运用的资源集合体。资源库主要包含课件库、教案库、试题库、素材库、教师论文库、教学视频片段、教学软件等方面，本课题主研方向是小学语文、数学、英语学科的教学课件、教学案、教学素材、教学微课。 资源库的应用：是指方便教师利用现有的、网络共享资源以及自我开发的教学资源进行教育教学。 农村小学校园资源库建设与应用的研究：就是在农村小学内，以现代信息技术为载体，通过对教育资源的下载、分类、整理，结合我校实际，对资源进一步的开发,搭建教育共享平台，并合理有效地运用到教育教学中。 教育是资源建设的本质：资源建设是教育的基础设施及表现形式，是教育发展和创新的基础。内容是资源建设的核心：这里的内容不是信息垃圾，它必须经过专业人士过滤、加工，使之具备教学能力。 软件是资源建设的灵魂：人类社会所特有的技术结构包括两方面：一方面是外在于人的工具系统；另一方面是人使用工具的技能。计算机不同于以往物质生产工具的一个重要特点是工具中出现了“软件”。软件是知识形态的技术，是人类思维程序