美术区活动实施中的问题与困惑.docVIP

美术区活动实施中的问题与困惑摘 要：经过一系列的区域教学活动，我觉得所谓“技能”，实际上是由“输入”经过“转换”后再“输出”的技能知识，是可操作的知识和能力。给孩子教画青花瓷是希望孩子能够通过绘画感受民族文化的魅力， 感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。孩子把画画看成游戏，那我们就应按游戏那样去教学，引导他们观察、想象，因此，要为他们创造宽松、自由、和谐的环境，采用生动、有趣的形式。让幼儿大胆动手尝试绘画青花瓷，感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。关键词：美术；区域；游戏；创造性；乐趣中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-128-01区域游戏能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导，引导幼儿更好地进行游戏，提高游戏质量，同时也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题。不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样；幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度。因此，针对实际情况，给与幼儿不一样的指导，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。而我的困惑也由此而生，美术绘画教学中，究竟要不要老师的范画？范画会不会禁锢孩子的想象？可是没有范画，孩子怎样才能掌握基本的绘画技能技巧？能表达出孩子的想像吗？这两者是不是矛盾的？这个度要怎样把握？经过一系列的区域教学活动，我觉得所谓“技能”，实际上是由“输入”经过“转换”后再“输出”的技能知识，是可操作的知识和能力。智力技能是指将认知能力与操作性知识和能力结合在一起的技能。在引导儿童通过参加户外活动、社会生活等形式获得各种感受、体验的原始积累（输入）后，再教儿童将各种经验在头脑中进行转换，然后指导儿童用绘画的方式将其表现出来（输出）。其中“转换”的过程是教师“授人以渔”的过程。虽然自主性绘画倡导儿童自主选择，自由作画，但是教师必须教给儿童一些绘画所必须的本领，如色彩、多种几何图形、多种实物图形的认识等，帮助儿童把智力技能与所掌握的符号结合起来，在头脑中进行转换，通过技能整和变成自己的绘画能力和技巧。此外我们把“分形几何学”引进儿童画的指导中，教给儿童描绘自然物的简单易行的方法。如用圆形、梯形、长方形、三角形自由组合，表现各种不同的物体，用两个圆形、两个三角形组成一辆汽车，梯形和长方形组成房子等，并把生活中的物体转换成几何形体进行表现。我们教给儿童的是绘画能力，再指导他们将所掌握的能力与自己特有的儿童绘画方式结合起来灵活运用，孩子们的画就会得到非常大的发展。给孩子教画青花瓷是希望孩子能够通过绘画感受民族文化的魅力， 感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。在教授过程中，我先让孩子们欣赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。通过欣赏，让孩子们了解在盘心一般都是各种漂亮的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更美丽。古代的人们很聪明，把日常生活中人们熟悉的花草、动物、人物等各种美好的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有实用价值，而且具有欣赏价值和收藏价值。1、有趣的游戏法激发幼儿创造的热情孩子把画画看成游戏，那我们就应按游戏那样去教学，引导他们观察、想象，因此，要为他们创造宽松、自由、和谐的环境，采用生动、有趣的形式。把幼儿引入想象的王国。而游戏法在幼儿看看、画画、玩玩中进行，激发幼儿的创作欲望。2、开展图形变魔术活动发展孩子创造性思维在美术活动中，教师运用欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考的方法，更多的让孩子自由画、创意画，多挖掘幼儿的创造潜能。让孩子发现绘画是有趣的、神奇的，它能由一个圆变成一个太阳、一块饼干、一个头像，由一个苹果变成了汽车、连续图案，花纹绘出青花瓷，孩子绘画的能力慢慢向美术符号的灵活性扩展。3、鼓励幼儿动手操作，感受创作乐趣绘画活动，我们习惯让孩子使用传统的绘画工具和材料，比如油画棒、水彩笔、白纸等，这样的绘画材料久了，孩子会从厌倦绘画材料进而影响绘画的兴趣。美术动手操作能力对提高审美能力，促进幼儿发展创造力有着重大的意义。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于唐代，是我国非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，非常美丽。青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致；如果瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清晰