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职业教育教学中对学生能力的培养摘 要：数学教学中培养学生的各种能力是我们教师教学的重点，也是重要的职责，本文笔者从三个方面进行了培养：尊重学生的个性以及个性的发展；激发学兴趣，培养创新意识；把教变为引，发展学生的创新思维，培养创新能力。关键词：能力的培养；数学教学；尊重个性；激发兴趣中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-353-02职业教学新课标准特别强调：“数学教师在教育教学活动中要注重培养学生的创新意识、创新精神、创新能力以及终身学习的能力”，其中创新意识和创新精神是培养目标的基础，而创新能力以及终身学习的能力是培养目标的核心。在科技突飞猛进、市场经济日益激烈竞争的今天，培养学生的创新能力已成为我们教育工作者必然要做的第一件大事。我作为一名职业学校中的教学教师，一定要为自己所担任的数学课程负起责任，要在数学教学中挑起培养学生各种能力的这个重担，做好教育教学的本职工作。一、数学教育教学的活动中尊重学生的个性以及个性的发展。数学知识渗透在许多领域，几乎在各个领域中发挥着巨大的作用。数学教材中有很多能开发学生思维、激起学生学习兴趣、培养学生各种能力的教学内容，只要教师按照教育否则和规律来因人施教，特别是要做到尊重学生的个性以及个性的发展，充分利用他们的发展规律来挖掘教材中深奥的东西，并在实际生活中充分利用知识来解决实际问题，我想学生的思维发展就不成什么大问题，还能促进学生的分析能力、理解能力、解决问题的能力的形成和发展，为培养学生的创新能力奠定基础。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，教育在培养民族的创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊的使命，作为一名职业数学教师，培养学生的创新能力是义不容辞的责任，在数学中有许多知识能有利于培养学生的创新能力。因此教师在数学教学中要充分了解和掌握学生的个性特征，依据个性特征来设计教学内容、教学过程，以及完成所要达到的目标，因为创新与个性有密切的关系，设有个性也就没有创新，所以创新首先要尊重学生的个性及个性发展，为学生主体人格的体现、鲜明创新个性的健康张扬提供一个有利的、宽松的良好环境，在这良好的氛围和环境中让学生充分发挥自己的聪明才智，展示自己的风采，在无拘无束中才能使个性得以张扬和发展。在此过程中对表扬突出的学生要加以鼓励和提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题的过程中所表现出的不同水平和能力，教学过程的展示、练习的安排尽可能地调动全体学生主动参与教学和学习的全过程，提出各自解决问题的方法和措施，在活动中要正确引导学生要以良好的心态与他人交流、合作、探究，丰富自己的数学知识和经验，提高思维能力，发展创新技能，提升数学效果。二、激发学习兴趣，培养创新意识。1、直观展示，激发学习兴趣。数学教学的形式有多种多样，方法灵活多变，可以是利用书中的插图、教学配制的挂图、教材中的读一读、练一练、探一探以及利用现代多媒体计算机等多种直观教学手段把书中难以理解的教学内容变为具体、形象、生动的形式，让学生更多地感受到新的威力，从而激发学生的创新思想和学习兴趣，已达到培养学生形成创新意识的目的。例如：讲“形状相同的图形：时，可以利用挂图来展示图形，也可以用计算机来实现图形，还可以结合生活中遇到的图形，使学生充分体会到数学图形在具体的现实生活中随时可见，用途也很广泛，从而进一步认识数学学习的重要性，提高对数学学习的兴趣。2、创设问题情境，激发探究精神。教师在教学活动中可以创设不同的问题，让学生进行比较，只有比较才有鉴别，通过比较才能得出有价值的结论，也易于拨动学生学习的心弦，树立良好的学习观，激起学生的探究兴趣，激发学生的探究精神，点燃学生的创新之火。还要注意新旧知识间的联系和衔接，以及掌握已掌握的知识和经验，只有很好的衔接新旧知识，才能很好地传授新知识，使学生易于理解和掌握新知识，达到新旧知识的融合，有利于开发学生的思维，激发学生的探究精神，培养学生的创新意识和创新精神。例如：在讲授“多边形的内角和”这一节时，我首先复习一下学生已知的三角形内角和的一些基本知识，然后提问题：‘能否利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和的问题呢？让学生进行分组讨论以下问题：①把多边形转化为三角形；②具体的转化方法有哪些？；③一个多边形一共应有多少条对角线；④根据对角形的条数你能确定是几边形呢？；⑤你还能得出其它结论呢？；⑥你能推出计算多边形的内角和的计算公式吗？学生通过思考、探讨、分析、总结，他们可以总结出许多解决多边形的内角和的方法，活跃了思维，锻炼了探究能力，增长了知识，提高了学习质量，取得了明显的学习效果，从而增加了学习兴趣，发展了知识，培养了创新意识。3、渗透美的教学，激起创新欲望。数学教学内容中，有很多美的思想、方法和问题，教师在教学中应充分挖掘这些美