英语应用能力考试（B级）对高职英语学习的反拨效应.docVIP

英语应用能力考试（B级）对高职英语学习的反拨效应摘要：由于国家对于高职院校职业人才综合能力的重视，因此，在高职院校的培养模式中，学校将技能英语的课程放在了重点位置。而为了学生能够进行有目的的学习，并获得社会的认可，国家组织了高职院校学生参加英语应用能力考试，其中B级考试注重英语的基础性，很多学生通过自主的复习，通过了这一考试。而经过整个考试的洗礼，学生在英语方面除了获得相关的技能证书，其实际的英语水平不仅获得了认可，也再次得到了提升。关键词：英语应用能力考试；高职英语；反拨效应中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0184-01高职教育的目的是为了培养技能型操作人才，因此，其主要的教学目标为学生技能的熟练掌握。而随着现代社会对于人才综合能力要求的提升，操作型人才英语交际能力以及读写能力的要求也日益的提高，因此高职院校在学生专业培养时将英语课程逐渐的融入其中。而英语应用能力考试是对于高职院校学生英语水平的一个认可，高校在鼓励学生进行英语考级考证的时候除了关心学生获得证书的比率以外，还应当善于发现其对于学生英语学习的反拨作用，以此来帮助英语基础较弱的高职学生获得提高英语的最佳途径。1.英语应用能力考试（B级）准备工作要想了解英语应用能力考试对于学生英语学习的反拨作用，就必须先了解学生在英语应用能力考试时所做的准备工作以及复习的内容，进而从这些准备的工作中，发现学生获得的英语方面的进步与提高。因此文章本节着重对于学生在英语应用能力考试中的准备工作做探究，以为后面的分析提供依据。1.1词汇量积累，语法的完善工作不断的深入。对于B级英语应用能力的考试，其主要考察学生在大纲范围内英语词汇量及语法的应用，虽然考试涉及听力、选择、作文等多种形式，但是在考试中起决定作用的还是英语的基础。因此，高职学生在英语应用能力考试的复习中，往往会坚持单词的背诵以及关于语法的学习，进而不断的提高自己的词汇量以及英语基础知识的专业性。1.2强化自己英语知识应用能力的提高。在英语应用能力考试中，除了最基本的单词选择题，很多的考试内容都需要学生对于英语知识进行实际的应用。例如英语听力或者是英语作文的考察。因此在英语应用能力考试的复习中，学生不仅仅是进行基础知识的复习，还需要通过大量的习题锻炼来提高自己实际的英语应用能力，尤其是在英语听力的准备以及英语作文写作方面的锻炼，学生的英语听、写能力在不断的强化。1.3复习方法与考试技巧不断完善。虽然进入高职阶段的学习后，学生的实际可支配时间变得相对充裕，但是对于英语应用能力考试的复习来说，其复习时间还是比较的紧张。因此在学生复习时，要不断的完善自己的复习方法以及对考试方法进行不断的探索，从而获得最佳的复习效率，并且在考试的过程中以最好的答题技巧将自己的英语水平发挥出来。2.英语应用能力考试（B级）对高职英语学习反拨效应的探析英语应用能力考试不仅仅给学生带来英语能力认可和证书方面的收获，在学生进行英语应用能力考试复习的过程中，学生在自己的英语学习方面又获得了进一步的提高，这种提高往往是潜移默化的，因此学生很难发觉。但是利用好考试复习对于学生英语学习的反拨效应，可以很好的提高高职院校学生英语学习的提高。2.1英语应用能力考试增强了高职学生英语学习的主动性。高职学生由于其学习的基础比较薄弱，并且学习的积极性不强，因此在课上的表现往往与大学生有一定的差距。但是英语应用能力考试往往会关系到学生英语能力的社会认可以及其证书的数量，因此学生在报名考试后，为了能够通过考试，都会主动的进行英语考试的复习。虽然整个英语学习都只是为了英语应用能力考试，但是学生在英语学习方面的主动性得到了提高，并且很多学生都会利用课余时间加紧对于英语的学习，整个学校的英语学习氛围得到了大大的改善。2.2英语应用能力考试加强了学生英语基础知识的积累。学生在英语应用能力考试复习的过程中，由于复习内容的不断增多与深入，在英语方面基础知识的积累，例如词汇量，语法等都获得了很大的提高，尤其是在词汇量方面，大纲规定至少在2500词汇以上，学生为了能通过英语应用能力考试，在复习的过程中会进行大量的词汇背诵以及英语语法的训练，直至整个复习过程的结束，学生英语基础知识的积累又会达到一个新的高度。2.3英语应用能力考试促进学生英语学习方法的养成。虽然学生在复习阶段进行复习方法的探究以及考试技巧的钻研都是为了应对英语应用能力考试，但是在实际的复习过程中，其反拨作用又会再次促进学生英语学习能力的改善。在英语应用能力考试复习的过程中，学生会自主的安排自己复习的内容以及相关的时间，通过一段时间的磨合，学生会发现自己每天最佳的记忆时间，最佳的学习状态以及最佳的学习量。而在考试结束后，学生对于在复习过程中所采用的英语复习方法可以继续使用于英语课程的学习