高中数学：1.3.1《二项式定理》素材1（新人教b版选修2-3）.docVIP

二项式定理中的数学思想方法 现代化的教育教学理念，要求学生能“综合与灵活的应用所学数学知识、思想方法，进行独立的思考、探索和研究问题，提出解决问题的思路，创造性地把问题解决好”；因此我们学习每一部分知识时，要善于回味、归纳、总结规律，从而提炼出精华的数学思想方法，将知识转化为能力，使所学知识得以升华．笔者仅就二项式定理中数学思想方法的感悟，写给读者，希望能够起抛砖引玉的作用．归纳如下： 　　一、函数与方程思想 例1　已知， 若，求． 解析：，．令， 则， ， ，． 　　点评：二项式定理的应用中，求系数的取值总是列出方程，通过赋值求解，把二项展开式看作x的函数，其系数问题与函数值的展开式相联系． 　　二、转化与化归思想 　　例2　设a，b是两个整数，若存在整数d，使得，称“整除”，记作．给出命题：①；②；③，其中正确命题的题号是 　　　　． 　　解析：对于①，必为偶数， 　　为奇数，即不正确． 　　对于②，，②正确． 　　对于③，， 　　③正确，故填②③． 　　点评：利用二项式定理处理整除问题，通常把底数写成除数（或与除数密切关联的数）与某数的和或差的形式，转化成便于操作的二项式的结构，这是解决问题的关键，然后再用二项式定理展开，只考虑后面（或者前面）一、二项就可以了． 　　例3　（上海高考题改编）求和： ． 分析：这是一个与组合数有关的式子求和问题，通常进行合理变形，利用组合数