弘文尚德 乐学求真解读.docVIP

弘文尚德 乐学求真 ——三联小学校园文化解读 学校办学理念： 弘文尚德 乐学求真， 简称“弘真教育” 弘文：弘扬中华传统文化； 中国是四大文明古国之一，悠悠中华，古老的文化，如一杯香茗透过历史的尘封，发出无尽的幽香；弘扬中国经典文化，是我们每一位中华儿女义不容辞的责任。三联小学通过“弘真”校园的构建为中华经典文化的传颂起到传承和发扬的作用。 尚德：崇尚中国传统美德； 德者，仁也。仁者，爱也。而仁爱又以谦让和与人和谐相处为基础，三联小学把诚信、感恩、节约、礼让、谦逊、友善、关怀作为德育的主要内容，培养孩子养成良好的行为习惯，陶冶情操，传承美德。 乐学：引领师生快乐学习； 乐学：即以学为乐，寓学于乐。源自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意蕴教师善学乐教，寓教于乐；学生善学乐学，乐中启智。旨在希望全体师生乐于学习，全体师生都体验到学习的快乐，共同创建学习型、书香型校园。“乐学”是学习的动力。只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任，一种通向智慧的快乐的人生旅途。“乐学”，既意味着宽阔的心胸，达观的态度，也是一种很高的学习境界:在快乐中学习，在快乐中工作，在快乐中生活。同时也因学习、工作而更加快乐。 我校教师在课堂教学中力争从学生的兴趣入手，根据学生的认知程度，采用灵活多样的教学方法，变“要我学”为“我要学”；学校每周五开展的音乐、舞蹈、剪纸、折纸、布艺、课本剧表演等社团活动，促进了学生的全面发展，使学生不仅享受学习的过程，而且享受成长的快乐。 求真：实现教育返璞归真； 教学需要返璞归真，需要回到人的本位上来解放人。教育返璞归真的核心是变革师生关系、教与学的关系，把“学”置于课堂的中心。 我校教师与学生共同追求事物发展的真理所在，寻找事物发展的客观规律，并在科学理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律，教人求真，学做真人！ （一）、弘真校园的界定 “弘真校园”是在更高层面上回归教育本真的校园系统。通过营造自然生态化的充满人文关怀的校园文化环境，使学生在校园中生动活泼地得到生命的张扬和个性的发展，使教师的教学成为教师自身享受的过程，使校园成为一种构建积极和谐的氛围，孕育学校鲜明特色的温床。 “弘真校园”是独具特色的校园，是让人人求真的校园；在这样的校园里，一切以人为本，以生为本，以师为本，营造和谐、团结、乐观、奋进的内部环境和友好、协调、 互利、互让的外部环境，形成教师发展，学生成长，家长放心，社会满意，校友扬眉的浓厚氛围，创造以良好的师生关系为核心的现代学校文化。 通过“弘真校园”理念的渗透，从而将这个理念运用到学校教育教学各个方面，有效地将学校建设成充满正能量的乐园与家园，在凝聚力和亲和力大大加强的同时，实现办学水平的成倍增长。 （二）、弘真教育的特质 从弘真教育的内涵出发，我们可以相应地对弘真校园的特质进行整合。 学校应该是公开、公平、公正的。领导者、教职员工、学生之间在人格上一律平等，学校里必须形成一种平等、民主、公正的氛围。 2、“弘真”学校秉持“实践是检验真理的唯一标准”这一原则，拒绝虚假的形式主义，踏下心来做实实在在的事。 3、“弘真”内容是丰富的。学校提供一种七彩多元的校园生活，让每一个人的个性都得到充分的舒展与发展，承认师生发展的差异性，让每一个人的潜力尽情抒发。 4、“弘真”是和谐的，学校应该是一个和合、和谐的地方，组成学校的各要素之间应该是和谐的。在教师与学校关系上， 教师与领导关系上，学校管理各个层面上，教师与学生关系上，学校、家庭、社区之间的关系上，都应该是和谐的。教育教学过程中注重方法、手段的运用上等都应该呈现出协调配合与多样性的统一。这样一个和谐的校园无疑能使处于其中的师生产生愉悦、热爱，从而自觉、积极地进入到工作和学习的状态中去。 二、办学宗旨：引领成长，塑造未来 引领学生身心、思想、身体健康茁壮成长，规划培养学生将来求生存、谋发展，有事干的能力，启迪学生的智慧。 三、弘真教育模式 三联小学创建的“弘真教育模式”包括课堂教学、课间活动和实践活动三部分。 （一） “弘真教育”之课堂教学模式 教育部副部长陈小娅说过“课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节，抓课程改革，就是抓素质教育，抓素质教育必须抓课程改革”。根据当前教育教学的形式，结合我校的具体实际情况，对高效课堂模式正在进行探索，创建了“导--学--讲--练--拓”高效课堂教学五部曲。 导（课题导入 初步感知） 教师巧设情境导入新课，导入要简捷直接，能有效激发学生学习动机和学习兴趣