让童心尽情释放.docVIP

让童心尽情释放一、问题的缘起《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，支持幼儿自发的艺术表现和创造”；“不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练……”；“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应该要求幼儿完全按照范画来画……”。可理想虽丰满，现实却骨干。面对幼儿艺术领域教学的新要求，教师、幼儿、家长有许多质疑：“没有范画，如何教呀？”“老师，我不会画呀”“我们的幼儿现在是不是很不认真，画出来的画怎么会这个样子了？”等等。带着质疑和困惑，开始了幼儿无范画教学的探索与实践。二、理念的更新1.领悟幼儿艺术教育的核心价值幼儿绘画教学的核心价值是让幼儿感受并喜欢美，喜欢参加绘画活动，用自己的方式表达情感和体验。可现实教学中教师往往用成人的思想要求学生，在幼儿心智还未成熟之前，即使幼儿能画出来，也不理解画作的意义，这对幼儿来说不具有任何意义。2.幼儿为什么不会画“老师，我不会画呀”，幼儿为什么有这种想法呢？一定是被老师的评判标准限制了，假如幼儿在一个宽松自由的环境中，相信幼儿就不会担心画不好，完成不了了。对于幼儿的作品，我们要做的是倾听幼儿的童心，绝不能站在成人的角度去判断幼儿的对与错、好与坏。当我们认真倾听幼儿的心声时，就会发现每一个幼儿就是一个世界，他们的小世界都会令人感到惊讶，就会惊奇地发现我们可以通过绘画了解幼儿的童心世界。3.提供范画易框住幼儿童心以往的绘画教学中，教师在教画之前提供范画，这样就会有一个“模型”在自己的脑海中，在辅导幼儿画画的时候，可能就会要求幼儿向着你脑海中的那个“模型”靠拢，否则你就会担心幼儿因达不到你的潜性要求而觉得幼儿画得不好，导致我们错误地判断幼儿的能力。错在什么地方？我们的角度错了，因为我们出发的角度是以自己的认知为主的，没有从儿童角度出发，没有深入幼儿的童心世界。三、探索与实践艺术领域教育对教师要求很多，核心有五条：了解和尊重幼儿艺术教育的特点和规律；欣赏幼儿用自己的方式进行表现与创造；不枯燥地进行技巧性训练；根据幼儿发展状况和需要，给予适时、适当的指导；给幼儿提供平等的表现机会。绘画教学中“以幼儿为本，重兴趣、重情感、重表现，追求童心、童趣、童真”就显得更为重要了。大自然希望儿童在长大以前就要有儿童的样子。所以，我们应该珍视童心，和幼儿一起经历、一起分享，创造条件让幼儿童心尽情释放。让幼儿童年如画，童心如歌！为此，进行了以下几方面的探索与实践，取得了一定的成效。1.创设情境，激发童心艺术来自于生活，情境永远是艺术创作的源泉，是美术教学的催化剂。要引导幼儿绘画创作，一定要让幼儿在真实情境中积累生活经验，然后引导幼儿去提炼提升。所以，在绘画前一定要带幼儿回归生活，在真实情境中观察、思考，这样才能有丰富的情景作为创作的基础，才可以引导幼儿去大胆绘画。如此，幼儿也不会纠结，我画什么呢，我不会画啊，只有看见竹子，观察竹子，对竹子十分熟悉，才能做到胸有成竹。幼儿熟悉的情境有生活情境、故事情境、游戏情境。依此来激发幼儿的童心，并且让情境贯穿绘画活动的始终，这样与幼儿的创作融为一体，幼儿才能兴致盎然。[案例]大班美术《老鼠嫁女》设计意图：《老鼠嫁女》是一则民间故事，内容丰富，特别是老鼠嫁女儿时迎亲队伍的热闹场面，让我们联想到了古代嫁女儿的风俗。老鼠的形象以及各种动作都是幼儿想表现和愿意去表现的。所以采用游戏表演的方法代替单一的图片欣赏法可以让幼儿在游戏情景中体验到迎娶新娘时的风俗和场面。活动目标：（1）借助游戏感受老鼠嫁女的热闹场面，体验迎亲的氛围（2）能大胆表现迎亲队伍中各种手持物品的老鼠活动流程：故事情景导入―PPT欣赏迎亲队伍图片―幼儿尝试游戏：老鼠的迎亲队伍―幼儿熟悉迎亲场景―幼儿作画―作品展示与评价。核心过程：（1）游戏体验设计意图：通过自身表演，增加幼儿兴趣的同时巩固各种表现动作，为后面的作画提供条件。（2）作品呈现设计意图：破除陈规戒律的束缚，在幼儿观察、思考的基础上鼓励幼儿大胆创新、随意联想，激发童心，表现作品。看：小辉（化名）的作品中，老鼠嫁女儿时，迎亲队伍是S形的，老鼠头的方向是一致向前的，每只小老鼠的手里都拿着东西。佳文（化名）的画中有单个老鼠的、也有一起抬花轿的、应有尽有，虽然外形上不怎么像，但他能把整个迎亲的过程表现出来，还加上了表示音乐和烟花的图案。海生（化名）的画中老鼠是住在洞里的，应该是晚上了，所以他画上星星和月亮，还有结婚是很开心的事情，天上的星星都在为他们高兴。乐遥（化名）的迎亲队伍中，新娘在中间，前面和后面都有吹号、打鼓、拿彩旗的人。虽然看起来作品有些稚拙，但你相信吗，每个幼儿的作品几乎都不相同，他们在童心展示中度过了快乐的时光。幼儿期是最富有创新精神的阶段，他们大胆、浪漫，他们较少受各种陈规戒律的束缚，可以随意联想、拟人、神化，