学校体育学的复习重点.docVIP

教学活动：指在学校范围内，在教师和学生之间所展开的有组织有计划的教学活动。 2. 学生的主体性：指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立的、有创造性的学习行为。 3. 学生中心论：学生的发展是一个自然的过程。教育过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验。教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习。 4. 体育学习：学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术、形成运动技能，培养品德和发展个性的过程。 5. 分解练习法：适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。 6． 完整法：适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。 7． 领会教学法：体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知能力和兴趣。 8． 循环练习法：根据教学和锻炼的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站一次练习并循环的方法。 9． 运动游戏法：教师组织学生做游戏来完成教学任务的一种教学方法。 10． 运动竞赛法：通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法。 11. 以引导探究为主的方法：是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。 12. 体育教学计划概念：体育教学计划是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁布的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。 13. 启发创造原则：是指教师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯通地掌握知识的同时，充分发展自己的创造性能力与创造性人格。 14． 理论联系实际原则：指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，从而解决教学中间接经验与直接经验，学与用的矛盾关系。 15、 师生协同原则：指教学活动中，教师充分发挥主导作用的同时，还要充分调动学生学习的主动性和积极性，使教学过程完全处于师生协同活动，相互促进 的状态之中。 16、 因材施教原则：是要求教师在教学中要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都在各自原有的基础上得到充分发展。 17. 合理安排身体活动量原则：是指在体育教学中必须要体现体育教学本质特点----身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。 18． 注重体育运动乐趣的原则：是指在体育教学中让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时，体院运动乐趣，以使学生喜爱运动并养成参加运动的习惯。 19． 安全运动和安全教育原则：在体育教学中要使学生安全地从事运动的同时，对学生进行如何安全运动的教育。 20. 教学方法：是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称 21. 以语言传递信息为主的方法，是指通过教师运用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。 22、 以直接感知为主的方法：是指教师通过对实物或直观教具的演示和组织教学性参观等，是学生利用各种感官直接感知客观实物或现象而获得知识的方法。 填空： 学校体育工作核心：教学 教学的八要素：（1）学生（2）教学目的（3）课程（4）教学方法（5）教学环境（6）反馈（7）教师（8）教学过程 （1）学生认知因素：知识、记忆、思维、能力、知觉、语言。 （2）学生非认知因素：兴趣、动机、意志、情感、动机、态度。 关于学生的基本观点：（1）学生是人（2）学生是发展中的人（3）学生是完整的人（4）学生是以 学习、接受教育为主要任务的人（5）学生是未来社会的主人 体育学习的八种方法：听讲、观察、模仿、提问、讨论、体验、练习、展示 动作的示范面：正面、背面、侧面、镜面示范。 动作示范法的几个要素：速度、距离、视线、视线干扰、多媒体配合。 动作示范法的基本要求：动作示范要有明确的目的、正确、美观。 7. 心理发展： （1）认知发展的特点：感知、注意、思维 （2）情感和意志发展的特点：情感、意志 8. （1）运动技能形成过程的三个阶段： ①动机的激发与尝试；②表现特征；③练习方式 （2）运动技能的保持： 认知与定性阶段：模仿练习、分解练习、突出重点练习、降低难度练习。 联系形成阶段：完整联系法、组合联系、变化联系、负荷量大的重复联系 自动化阶段：变化联系法。 9. 体育与健康