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让英语早读课焕发生命活力摘要：中职英语早读课是组织英语教学的重要环节，是中职学生朗读英语的主要阵地，充分利用好英语早读课对提高学生学习英语积极性和自信心非常重要。笔者结合学校的英语早读课现状和自己的教学实践，对如何有效提高早读课效率作了简要的分析和总结。关键词：中职英语;早读课;现状;效率“读”是语言输入的重要环节之一，英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。各个学校为适应学生发展需要，全面提高学生的语言综合运用能力，都开设了英语早读课。中职学校也安排了英语早读，但在实施过程中，仍然存在着流于形式等各种问题。针对这一现象，我们中职英语老师认真思考了如何教会学生有效地利用好早读课，从而逐步扭转他们英语学习的畏难情绪，增强他们学习英语的自信，激发其兴趣。一、中职英语早读课现状在目前中职学校英语实际教学中，早读课的效率比较低下。大部分学生是“有口无心”，对英语早读课抱着可读可不读的态度，“滥竽充数”地浪费着宝贵时间。英语早读课没有明确的目标和内容，应该读什么内容，以哪些内容为重点，都缺乏计划性，有学生早读课时书本翻到哪就读哪。早读内容形式过于单一，忽视了个性差异。基本上都是课文后面的单词、课文的句子，或是整篇课文的背诵。这样的方式忽视了学生的个性差异，也忽视了英语的实际运用功能，久而久之学生感到厌倦，甚至抵触，也就失去了早读课的意义。二、如何有效地提高中职英语早读课效率（1）教师分层次明确学生的早读课学习任务。中职学生偏科现象比较普遍，两极分化现象严重，英语学科尤为突出。因此，在制订早读的教学目标时，要面向全体学生，对不同层次的学生提出不同的学习任务。尊重他们的个体差异，体现他们的主体地位。教师要加强对学生的引导，充分发挥其学习的积极性，提高学习效率。这样每位学生在完成早读内容时，都有一种成就感。通过分层次地设计早读内容，使学生能够在自己的能力范围内完成每次早读，增加了他们的自信心，学习兴趣上来了，英语水平也就提高了。（2）早读形式要多样，早读方法要灵活。早读形式要符合中职学生学习的特点，要符合朗读内容的特点和中职学生的实际英语学习水平。多样的早读形式，使学生的早读处于最佳状态。早读课采用四人小组的合作学习方式，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动、互相监督，可以调动学生的积极性，更好地提高早读质量。不仅可以培养学生自觉学习的意识，还可以培养他们的团队合作精神。（3）早读内容要有趣味性和交际性。平时教师可以鼓励学生搜集一些他们感兴趣的名言警句、歌词、经典影片的台词等内容，穿插在早读内容中，这样既可以扩大中职学生的知识面，又能让他们在兴趣中轻松地学习英语，让学生在不知不觉中提高英语水平，同时提高英语早读的效率。（4）加强早读课学法指导。中职英语教师在早读课上要对学生严格要求，精细管理;同时要做好指导，早读的指导包括纠正学生朗读的语气、语调、语言以及指导学法和技巧，如读的方法、背诵的方法等，在辅导的时候要释疑解惑、因材施教，侧重于学习方法的指导和良好学习习惯的培养。对于学生学习过程中出现的错误，要具体问题具体分析。个别错误个别提，普遍的错误公开提，并引起广泛的注意，使学生在知错、改错的过程中逐步提高。遗忘的规律是先快后慢。教师要指导学生定期复习，不断巩固，才能“温故而知新”，使学生在实践中真正体会早读的好处，从而提高早读课的学习效率。（5）及时评价早读。教师应及时采用以鼓励和奖励为主的评价体系，提高中职学生英语早读后的成就感。早读课的评价可以帮助教师适时地调控指导策略，让学生学得扎实有效。教师要奖励任务完成的优秀者和多表扬进步大的学生，多鼓励未完成任务的学生，帮其找原因、想方法，再给机会并督促其去完成，以求达到高效的早读目的。久而久之，学生的早读效果就会好起来。如果早读效果变好，学生会爱上早读课，喜欢展示自己的英语风采。教师评价标准要因人而异，让每位学生感到学有所获，在原有的基础上获得了发展中职英语早读课是中职学生学习英语的第二课堂，是英语课的延续和补充。教师要根据所教的每个班级的实际情况，改变传统的早读模式，设计出形式灵活多样的早读课，鼓励学生在早读课上养成大声读背的良好习惯，激发学生参与早读教学活动的积极性，让英语早读课焕发蓬勃的生命力，成为英语教学中一道亮丽的风景线，从而全面提高中职英语早读课效率。3