让陶研思想在课堂管理中绽放.docVIP

让陶研思想在课堂管理中绽放陶行知先生的生活教育理论所追求的目标在于“教人求真，学做真人”。他强调说：“教育是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。”要求学校和教师，“教会学生学习，教会学生生活，教会学生做人。”于是很自然的想到了我们的班级管理工作，一个良好的班集体，对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。下面结合我的教学实践，简单谈谈用陶行知思想管理班集体的一点做法和体会。一、小事做起、注重榜样的激励力量榜样的力量是无穷的，是巨大的。儿童善于模仿，可塑性强。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。陶行知先生所说过“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。” 教师虽不能称名人，但更要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。因此，在平时的教育教学中，应有目的的选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，在平时的教育教学活动中，教师要做到范，如见到地上有纸屑，教师要首先拾起来；其二，扣准时事，对学生进行爱国主义的教育。如嫦娥号月球卫星的发射，我组织学生收集为之付出努力的科学家的资料和收看电视，了解发射成功背后的心血，如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学，激发学生学习他们的爱国品质，使学生懂得做人的道理；其三，还常利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；其四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上，勇于拼搏。二、小孩不小、营造良好的班级氛围班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩还要小。”可见对学生主人地位尊重的必要性，于是我注重了：其一，根据小学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。在班上组织丰富多彩、富有情趣的课外活动：举办手抄报，演讲、辩论、和同年级学生开展体育竞赛活动，在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力。如法制月，组织学生收看法制教育片，组织学生法制知识竞赛；环保月，组织学生走上街头宣传环保的重要性，每人画一幅环保影响你我他的科学幻想画”等活动，形式多样，趣味性强，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益加强，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。其二，让学生参与班级管理，从而认识到自己可以管理自己，关心集体，培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量。要让学生参与班级管理，不由想起来陶行知先生提出的“小先生制”，他说；“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”于是我在班级中尝试开展“小先生制”，每一位学生都来做小先生，并且认真写好“今天我做小先生”的日记，每周进行评奖。还利用班会上，让学生写一写《老师，我想对你说》，要求把自己在做“小先生”时的喜怒哀乐，告诉老师，这样师生之间就架起了沟通的心灵的桥梁。课堂上，教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生，如告诉学生“你能”、“你行”、“你可以”、“你会”、“我相信你”等等鼓励之语言，使每个学生在班里都有成功的机会和成就感。三、教学做合一、关注学生的个性发展陶行知先生曾说过“爱满天下，乐育英才”。著名的教育家苏霍姆林斯基也说过：“教育于技术的全部奥秘，就在于如何爱护教育对象”。在现代的时代背景下，学生较大多数是独生子女。他们的通病主要是生活较懒散，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮，缺乏锻炼。针对这些情况，在教育时，应细细把脉，慎重下药，时刻以陶行知先生的思想来教育学生，收到了事半功倍的效果。如我班有个学生平时淘气贪玩，爱捉弄学生，不论大小，都要欺负，学生见了都躲着他，任课老师见到他也都摇头，每次一听到告状，我又气又急。可是转念一想，欲速则不达，不仅会使我的良苦用心落空，还会导致矛盾激化，甚至产生事与愿违的负教育。我经过冷静、耐心地寻找原因，发现他还有好的一面，他是个运动小能手，体育是他的强项，每堂体育课，他都上得特别认真。因此，我采取激励的办法，抓住有利时机帮助他转化。在学校的运动会上，我建议他报了跳远和跳高，并且在比赛前，给予了一定的技术指导，他果然不负众望，取得了双冠军的好成绩，同学们都对他投来了羡慕和敬佩的目光。我抓住这一有利的时机，及时表扬，树立其信心。我知道他的思维敏捷，只是平常不努力，特意到数学老师那里开后面，让他参加了奥数班。通过数次的教育后，他感觉到了老师无微不至的照顾