让音乐为孩子们扬起远航的风帆.docVIP

让音乐为孩子们扬起远航的风帆摘 要：音乐给人的想像插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造性充满了活力，发展潜能得到了充分的开发。让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐、热爱音乐，是我们音乐教师、音乐教育者所应该具备的理念。关键词：学习音乐 感受音乐 表现音乐音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中，记载和传承着人类的灿烂文明。音乐担负着探索人生意义的使命，也承担着指导人生道路的责任。音乐把一切在人类心灵中占据地位的东西都拿出来提供给我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。音乐给人的想像插上高飞的翅膀，把人的思维注入形象的因子，使人的创造性充满了活力，发展潜能得到了充分的开发。人类生活如果没有音乐是不可想像的，尤其是对于人的情感世界来说，音乐无异于空气和水一般的重要。真正的音乐一定是最贴近生命本质的声音。音乐之所以能打动人心，完全在于对生命的那种真诚和执着。音乐就是这样与人和人生紧密联系着，以人的生存意识为中心，反映人的本质，展示人的心态，塑造人格。在这样认识的基础上来探解音乐教育的真正含义，会给我们增添许多有益的启示。据此，我们可以认为：音乐教育--从本质上来说是一项塑造“人”的工程。它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构，达到人的心灵陶冶和人格塑造。因此，让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐、热爱音乐，是我们音乐教师、音乐教育者所应该具备的理念。新课程标准实施以来，改变了原有的陈旧教学模式，使教师的教法更灵活，创新空间更广泛，学生的学习兴趣更浓，学习音乐更轻松。一、吃透课程标准，因地制宜1.兴趣是学习音乐最好的老师。《标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”教师必须树立“以学为本，为学服务”的教学新理念，重视教学过程中学生的主体价值，给学生充分创造体验和表现自我的时间和空间。在课堂上，教师可根据不同学生的情况，因材施教，充分发挥学生的音乐特长。比如：让唱歌好的学生演唱自己最拿手的歌曲，让器乐方面有特长的学生演奏个人最出色的乐曲，让不同特长的学生之间产生交流，激发他们相互学习音乐的热情，也使部分不热爱音乐的学生融入欢乐、轻松、愉快的音乐课堂中，激发他们学习音乐的信心，极大地提高学习音乐的兴趣。2.用“听”去感受音乐。音乐是听觉艺术，听觉是学习音乐的基础。要把“听”贯穿于整个教学活动中，聆听音乐作品是感受音乐之美的过程，同时也是体验情感之美的过程。教师可通过到位地范唱或范奏不同风格、不同体裁的音乐作品，让学生充分聆听，并参与到音乐活动中，找出作品中对他们最有吸引力的地方，然后用肢体动作、表情、语言文字表达出对所听音乐的感受，加深“听”的感受在心理上的印象。3.用联想的方式体验音乐情感。音乐也是情感艺术，每件艺术作品都是艺术工作者情感的产物。在音乐教学中，教师应该善于拨动学生艺术的心弦，让他们充分体验音乐作品中的情感表达。如在教唱《七子之歌――澳门》这首歌中，当我深情地唱出这首歌至“那三百年来梦寐不忘的生母啊”时，教室里的气氛一下子变得凝重而深沉，从学生眼里饱含的泪花可以看出，他们的情感已融入到了澳门想要回归祖国的情境中，表现出同学们对“母亲”的爱、对殖民者的仇恨，从而使他们更加珍惜现在的美好时光，达到了爱憎分明、净化心灵的目的。4.提高音乐鉴赏水平，创造音乐美是学习音乐的最终目的。音乐教学的目的是培养学生爱好音乐的情趣，提高鉴赏和审美能力。要达到这一目标，必须用音乐作品加强学生对真、善、美、假、恶、丑的认识和理解。要以审美为核心，充分调动学生听觉、视觉、动觉等感官的参与。引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美，还要加强不同学科间的联系，在教学中渗透不同的文化知识，塑造健全的人格。同时，要鼓励同学们尝试音乐的创作，培养具有实践能力的创作新人，提高学生的艺术综合能力和个人品德修养。要在充分理解新课程标准的前提下进行音乐教学，让新课程标准随风潜入夜。二、重视情感培养音乐教学需要情感的投入，把情感投入到教学中，其作用是无法估量的。因此，必须营造宽松愉悦的氛围。而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。在音乐教学实践中，我深刻体会到了情感因素的重要性。那么，在具体工作中如何加强情感投入呢？具体说来，有以下几个方面：1.备课的情感投入。无论是歌曲还是器乐曲，都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟习作品内容的基础上，充分体会作者的创作意图，领会作者创作时的心境。只有这样，才能把独特的思想感情挖掘出来，才算是真正理解了作品;也只有这样，才能称得上备课。2.将情感投入到课堂教学过程中。教师教学如何，主要体现在能否将情感贯彻到教学过程中，并引起学