让语文课堂成为学生言语智慧的“训练场”.docVIP

让语文课堂成为学生言语智慧的“训练场”.doc

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让语文课堂成为学生言语智慧的“训练场”摘 要:语文课堂应努力营造积极的言语氛围,创造出“智慧的言语环境”,让学生感受领悟到语言的精妙,运用实践语言的乐趣,从而使学生的言语智慧得到自然的生成。关键词:语文课堂;言语智慧;解读感悟中内化;活动中外化一、言语智慧需言语智慧的老师领航教学《社戏》一文时,我更注重我的教学语言对学生的感染和启迪。导课时,我播放了《秋日的私语》钢琴曲,在舒缓、轻松、自由的音乐中,我陶醉地说:“同学们,今天我们将学习一篇富有诗情画意、浓郁乡土气息、令人陶醉的一篇小说《社戏》。”第一课时,我与学生着重欣赏了月夜行船、月下归航两个片段。我是这样过渡的:我仿佛在欣赏一幅优美的江南水乡月下图,“登山则情满于山,观海则情溢于海”正是作者那一颗灵动的心,才对江南一草一木、一水一月动了感情。不仅如此,平桥村的人民一样如山水、月色,让人回味无穷,请同学们采取自己喜欢的方式,说说你喜欢文中的谁,为什么?……教完小说《社戏》,我意犹未尽地说:“平桥村真美,空气清新,环境优美;平桥村的人真好,厚道、热情,同学们,我们应心存感激之心,让爱洒遍每个角落。”二、言语智慧需要在解读感悟中内化福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师,他曾对莫泊桑说:“你所要说的事物,却只有一个词来表达,只有一个动词来表示它的行动,只有一个形容词来形容它,因此就应该去寻找,直到发现这个动词,这个动词和这个形容词,而不应该满足于‘差不多’。”在教学《福楼拜家的星期天》时,我富有激情地告诉学生:莫泊桑是法国小说之王,受到人民的喜欢,他的小说人物刻画栩栩如生,准确凸现人物性格、气质,这个特点在今天我们所学习的这篇文章中,很好地体现出来了,相信大家一定能收获很多。下面是发生在课堂中的一个片段:生:我觉得莫泊桑遣词造句很传神。比如,第九段中“从这个人面前一步跨到那个人面前,带动得他的衣裤鼓起来,向一条渔船上的风帆。”这句中“跨”字简洁传神,写出了热情、奔放。(他自信地坐了下去)师:(我微笑道)这位同学不但善于思考,还善于发现问题,并能解决问题,老师请大家读读这句话,看看你还有什么发现。生2:老师,“跨”字不仅看出福楼拜的热情奔放,还能表现福楼拜是这里的主人,与朋友间毫无拘束、随意。生3:老师,我也有一个发现,“跨”其实与“一步”相照应,这里‘跨’不能换成走。师:(默默地点头)称赞道:“看得真仔细,想得周到。”我继续鼓励道:“还有吗?”生4:我发现了他的衣裤很肥大,这便于工作,因为他笔耕不辍……阅读是学生精神、生命的畅游,是对文本解读、体验、建构的过程,是学生自主学习、自我探究、形成语言智慧的过程。案例中学生从“跨”字不仅体会到热情奔放,而且领略到语言的意义和情愫,在此过程中,学生的知识结构得到重组,知识系统得到重新建构,思维得到拓展,体验得到丰富,言语能力在广度、深度上得到培养,课堂更像学生的“舞台”,他们自我发现、自我思索、自我表达、相互交流,不经意间言语智慧在提高。三、言语智慧需要在活动中外化为了真正培养学生的语文素养,让有形的知识转化为无形的智慧,课堂就应是活的、新的、宽的,让活动成为学生语言“训练场”。曾欣赏过一堂语文综合性学习公开课的教学实录,其中有个“奇文共赏”阶段:师:大家请坐!同学们,中国的戏曲源远流长,有着鲜明的民族风格,是人们喜闻乐见的文艺形式。请欣赏几段经典的戏曲段子,再请大家谈谈感受!首先请出两位主持人!主持人1:(微笑)先请大家欣赏京剧《玉堂春》中的精彩唱段《苏三起解》,谢谢!生1:刚才我听到选段中有二胡、京胡的声音。主持人2:对,这是京剧的特点,大家还听出什么呢?生2:唱词是北京口音。主持人1:不错,京剧形成于北京。生3:我觉得曲调深邃曲折,而且唱歌的这位女性要表现内心的悲伤!从“未曾开言心内惨”这一句可以听出来!生4:我觉得这位女性应该是一个社会中下层女性,她应该是遭遇悲惨、具有外柔内刚性格的人。主持人1:听完了黄梅戏《天仙配》选段是不是和刚才京剧《玉堂春》选段感受很不一样?哪位同学来谈谈?生1:感觉乡土气息很重。生2:对,像是民间小调,曲调悠扬婉转,优美动人。主持人1:大家说得都有道理,这段曲子之所以有这么强的生命力,就是因为来自不同地域、不同文化背景的人们都可以找到喜爱它的理由。整节课,学生沉浸在学习的乐趣中、满足中,或抢答、或欣赏、或点评、或表演、或争辩,这是精神焕发、言语得到发展的课堂,学生主动、积极的参与、自信智慧的妙答、幸福满足的微笑,举手投足间表现出了智者的风采。四、言语智慧需要在对话中生成《音乐巨人贝多芬》一文,为我们诠释了贝多芬的伟大,贝多芬的伟大不仅表现在作为音乐家的卓越成就,更在于作为个体对苦难、厄运的反抗,有人称赞其为“心的英雄”。我在教学这节课时,为了避免呆板、按部就班的分析过程,重新设计教学。我与学生进行了以下的对话:

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