让音乐课“画”起来.docVIP

让音乐课“画”起来优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。将简笔画引入低年级音乐教学是现代化教学的新理念，也是低年级音乐课堂改革的一个起点，是提高低年级学生的感悟能力，激发低年级学生的想象力、创新力和表现力的有效途径。简笔画低年级音乐课堂音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质，最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的直观享受，从画面的色彩、线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。《音乐课程标准》指出：“将其他的艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，以音乐为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。”所以，将简笔画引入低年级音乐教学是现代化教学的新理念，也是低年级音乐课堂改革的一个起点，是提高低年级学生的感悟能力，激发低年级学生的想象力、创新力和表现力的有效途径。一、与简笔画有效结合，激发低年级学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。《音乐新课标》指出：“音乐教学应以兴趣爱好为动力。”如果没有这种动力，音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目的。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。新教材的一个很大的特点就是趣味性。教学内容生动有趣、丰富多彩。在教学过程中，就应充分挖掘这一特点！因此，教师应该按照学生的心理特征和音乐审美教育的目标，自觉地运用审美情境相结合，精心设计与教学内容相吻合的情境，从而激发学生的学习兴趣。简笔画能直观的表现音乐，在教学过程中巧妙的将简笔画引入歌词教学，通过创设情境，让低年级学生面对生字而产生的困难迎刃而解，从而能积极调动低年级孩子学习音乐的兴趣。《小猴子》是一首短小风趣生动活泼的儿童歌曲，表现了活泼可爱又淘气的猴子形象，在教唱时要注意培养学生的内心节奏感，特别是富有特点的小间奏，一个级进下行，一个级进上行，更加生动的表现了小猴子的特点。在聆听把握的基础上，为了让学生理解所描绘的情境，准确地把握小间奏，我在这里加上几处美丽的红花，看到红花就表示这里是不用去歌唱只需聆听。另外，还应防止学生将“桃子吃了七八个”与“翻呀翻跟头”两处的歌词旋律相混淆。在这里将简笔画渗进歌词，低年级学生对生字的困难也通过简笔画而解决。在直观的画面冲击下，学生的兴趣得以提高，也能理解了音乐中小猴子活泼好动的情绪。对整首歌曲教学起到了很好的铺垫，让低年级学生轻松愉快、积极主动地去学习新的歌曲，充分激发了低年级学生学习音乐的兴趣。二、与简笔画有效结合，启发低年级学生积极地去想象在音乐教学过程中，很多的抽象的想象是难以用语言直接描述的，而借助简笔画的来启发学生的创造性想象，便可以形象地展现出音乐所想表现的意境。我在设计《时间像小马车》一课时，结合简笔画的元素从学生最为简单掌握的图画入手，通过出示一个圆圈让学生充分展开自己的想象，接下来可以怎么样去画，一学生为主体激发学生积极参与的能力。再出示钟表的数字，再次延伸至钟表，表演钟表歌曲，绘画钟表形状等一系列与钟表有关的教学活动，来贯彻新课程的新理念，把简笔画中圆圈与生活中的钟表巧妙地结合在一起。在教师的启发下，学生逐渐探索从圆圈慢慢演变成钟表的乐趣。跟着就展开钟表店中场景，利用三种钟表声音“滴答滴答”“叮叮叮叮”“当―当―”的节奏，并用自己的声音加上时钟的画面走向动作进行模仿，再探索由远至近、由近至远的不同声音感受音乐中强弱的变化。使学生在“玩”“乐”中不知不觉地掌握了各种节奏和音乐强弱变化的特点。在教唱《时间像小马车》过程中，音乐的走向利用简笔画的视觉让孩子能直观的感受音乐的高低走向，还可以让学生在视觉的冲击中感受音乐的强弱变化。学生在这样轻松愉快的涂涂画画中感受了美、表达了美、创造了美。把音乐和简笔画的因素和谐地融为一体，从而启发学生积极的去想象。三、与简笔画有效地结合，开阔低年级学生的视野音乐课不单纯是歌唱！在音乐课堂教学中，恰当地运用简笔画，可以提高学生学习音乐的兴趣，降低学习的难度，使学生在“画”中有趣地进行音乐学习。除此之外，在教唱一首歌或是欣赏一部作品的过程中，教师都不可避免地需要用一些音乐之外的方式来传达音乐的情感，以便学生能更直观更深刻地理解音乐，简笔画的运用不但能让低年级学生直观的去认识，更能开阔低年级学生的视野，活跃低年级学生的思维。在《闪烁的小星》这首家喻户晓的儿歌中，由于简笔画的使用，可以把音乐的情感和艺术的形象结合起来，可以使低年级学生在美的氛围和愉悦的情感体验中学习。在这节音乐课中，简笔画的运用让孩子充分直观地感受夜晚星星闪烁的美丽场景，并通过分组绘