心理学 第十章 学习.pptVIP

第十三章 学习 第一节 学习的一般概念 一、什么是学习 学习是个体在一定情境下由于反复地经验行为而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。 1、学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。 2、学习引起的行为变化是相对持久的。 3、学习是由练习或经验引起的。 二、学习的分类 （一）加涅（Gagne）的学习分类 1、信号学习； 2、刺激—反应学习； 3、系列学习； 4、言语联想学习； 5、多种辨别学习； 6、概念学习； 7、原理学习； 8、问题解决学习； （二）奥苏伯尔（Ausubel）的学习分类 1、接受学习与发现学习； 2、意义学习与机械学习； 第二节 学习理论 一、学习的联结理论 代表人物：巴甫洛夫、桑代克、斯金纳等 （一）经典条件作用 1、经典条件反射的形成 2、经典条件反射的规律 （二）操作性条件作用 1、桑代克的尝试错误学习 2、斯金纳的操作性条件作用 二、学习的认知理论 苛勒、托尔曼等 （一）格式塔的学习理论——顿悟学习 苛勒 （二）托尔曼的认知学习理论 托尔曼 1、位置学习 2、潜在学习 （三）建构主义的学习理论 第三节 动作技能学习 一、什么是动作技能 （一）动作技能 动作技能是指通过练习而形成的一定的动作方式。 （二）动作技能的种类 1、连续技能和非连续技能 2、封闭技能和开放技能 3、精细技能和粗大技能 二、动作技能形成的主要阶段 （一）动作技能形成的阶段： 1、认知定向阶段； 2、动作系统初步形成阶段； 3、动作协调和技能完善阶段； （二）动作技能形成的特点 1、意识对动作的控制作用减弱，整个动作趋向自动化； 2、动作反馈由外反馈逐步转向内反馈； 3、动作的稳定性与灵活性增加； 4、建立起协调化的运动模式； 三、练习及其在技能形成中的作用 （一）练习曲线 （二）练习进程的特点 1、练习成绩随练习的进程而逐步提高； 2、练习进程中存在高原现象； 3、练习进程是不均匀的； 4、练习中存在个别差异； （三）提高练习效率的条件 1、确定练习的目标 2、灵活应用整体练习和分解练习 3、恰当安排练习时间 4、练习中必须有反馈 5、影响练习成绩的其它心理因素 四、技能的相互作用 人们在一种情境中所获得的知识，可以影响到随后学习的另一种知识，这叫知识的迁移（transfer）。 （一）正迁移 （二）负迁移 * * *