论职业教育为先导的中职体育教育创新方法.docVIP

论职业教育为先导的中职体育教育创新方法【摘 要】体育教育是促进学生体质健康提升的重要途径。本文通过对以职业教育为先导的中职体育教育创新方法进行相关研究，积极推动社会实践与生产劳动相结合的学习模式，将“工学结合”作为中职教育人才培养模式中的重要切入点，来为院校进行体育教学模式的创新活动提供相应的参考。【关键词】职业教育 中职 体育教育【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0112-01作为一种有效的教育手段，体育不仅仅能够对文化进行有效的继承与发展，同时也是人类健康生活的一种重要方式，为人类运动文明的有效传承能够起到重要的推进作用。中职院校作为我国重要的职业人才培养场所，要求其在进行高校学生体育教育的同时必须始终坚持职业教育为先导，使得体育教育能够有效的与社会背景相融合，积极推动社会实践与生产劳动相结合的学习模式，将“工学结合”作为中职教育人才培养模式中的重要切入点，来进一步实现体育教育手段与教学方法的不断创新与完善。一、中职体育教育职业化发展中的问题分析（一）教学理念不够先进受到传统教学方法的影响作用，使得我国中职院校中的体育教学理念通常都是以竞技比赛为主，过分注重比赛形式与比赛成绩，而忽略了对学生运动习惯的培养与身体素质的提升，使得学生普遍缺乏终身体育意识，个别院校为了能够更好的为体育竞赛服务，会临时增加一些教学内容，对教学计划造成一定影响，扰乱正常的教学秩序，且在平时的教学过程中，体育教师通常只是按照教学流程来进行体育的教学工作，并没有真正的重视学生的个性发展。（二）教学方法过于传统目前我国许多中职院校在进行体育教学时，仍旧采用固有的传统教学手法，形成老师一人讲解，学生被动学习的现象，体育本来应该是一门充满积极性与热情的课程，然而由于老师教学方法的落后性，使得学生从开始到结束都一直在陈旧的教学方法下学习，大大的降低了其对于体育课堂的学习兴趣与学习积极性，使其不能更好的参与到课堂教学的活动中，甚至造成部分中职院校的学生对体育课产生厌烦心态，而不愿意进行体育锻炼活动。（三）考核体系不够完善在各大中职院校中，考试成绩始终是用于学生技能评价的重要依据，再加上各项出勤统计与技术测试等，形成了一整套的学生考核评价体系，然而这种大众化的考核并没有真正的考虑到学生的实际情况与特殊性，考核体系的不完善进一步的限制了学生的个性化发展，造成体育评价体系的片面化，使其并不能真正做到客观而又全面的对学生进行素质与技能的综合评价。（四）体育教学不够重视随着我国社会的不断发展与人们思想观念的进一步转变，“德、智、体、美、劳的全方位发展”成为了每一个学生的发展目标，但是由于长期以来受“考试成绩定终身”观念的影响作用，使得我国各大院校中体育课程一直被当作“副科”来看待，造成学校领导与老师对体育课程教学的重视度不够，甚至有部分中职院校出现了体育课被其他专业课程占用的现象，不能更好进行以职业教育为导论的体育教育工作，进一步降低了体育的教学质量。二、职业教育为先导的中职体育教育创新方法（一）始终坚持职业教育为先导各大中职院校在进行体育教育创新时，必须要始终坚持职业教育为导向，并要从中职教育的特性出发，为学生的就业与职业生涯作出更加长远的考虑与打算，采取恰当的办法，来进行体育教育的创新工作。特别是在体育课程内容的设置上，必须要充分考虑中职院校中各大专业所涉及的职业特点，有效的提升学生的职业体能与职业素质，让学生能够得到更加有针对性的训练活动，从而为学生走向社会奠定良好的基础，同时，要求学校必须加强学生的课外体育实践活动，能够让学生在充分巩固课堂知识的同时，进一步提高其自身的实践能力与动手能力，从而为学生培养出更高的职业素质，并为其未来的职业生涯提供有效的保障。（二）不断改革教学方法丰富教学内容要想更好的进行中职体育教学的改革工作，就要求其必须合理的丰富教学内容，依据各大中职院校的实际办学特色与办学宗旨以及学生特点，来进行校本内容的合理设置，不能只是拘泥于传统的统一的教材设置模式与内容，使得中职的体育课堂更具选择性，让学生能够依据自身的实际需求与兴趣爱好进行有针对性的课程选择，同时要求体育教师要不断改革教学方法，进一步提高学生对于体育学习的积极性，激发学生参与到体育运动的热情。（三）实现教育理念的有效转变随着教育体制改革的不断深入，在新时代与新环境的影响作用下，传统的教学理念已经不能有效的满足体育教学的实际需求了，为了能够使得中职院校的体育教学更好的适应时代的发展，就要求体育老师必须进行教育理念的合理转变，充分的尊重学生的主体地位，来有效的满足学生的实际需求，激发学生对于体育课堂学习的积极性，从而进一步提高学习效率，加强师生之间的有效互动与沟通，并要求其必须坚持职业教育的导向作用，及时依据学生对于课堂需求