试谈如何在小学体育教学中让学生快乐起来.docVIP

试谈如何在小学体育教学中让学生快乐起来快乐体育在小学体育中的实施让学生更好地参与学习，培养他们的学习兴趣，在快乐的状态下达成体育学习目标。重点介绍了快乐体育学习的方法。小学体育教学快乐兴趣在小学体育教学中融入快乐的元素，会使体育课堂成为一个学习的乐园，课堂气氛活跃，能引导学生快乐的学习体育，大大提高教学质量。“快乐体育”始于20世纪70年代，进入80年代中期以来，快乐体育在体育教学中开始盛行。快乐体育教学有利于学生的认知，注重学生情感的培养，更能体现“健康第一”的体育思想。笔者从事小学体育教学多年，发现有很多学生不喜欢上体育课，或者在体育课上表现不积极，参与热情低，而对他们实行快乐体育则改变了他们学习体育的现状，使他们以最佳的学习状态进行体育学习，他们的体育学习兴趣提高了，课堂上充满了快乐与喜悦，体育课堂是和谐的，老师与学生之间更容易沟通。一、优化体育课堂教学模式，让课堂气氛活起来1.利用新颖的方法导入新课体育课是一种身体参与从而达成教学目标的课，所以，体育上课时要让学生在一个宽松而又愉快的学习氛围学习，他们会更乐于参与，这也能激发学生的学习兴趣，达到快乐教学的最好的方法，学生愿意授受老师的教学。比如，在课的一开始老师都喜欢进行队列练习，在队列练习时往往会很枯燥，学习时学生感觉是一种被动的学习。但是，如果老师改变一下教学模式，把学生看成是小小人民解放军，让小干部整队、向教师汇报人数、指挥等，也可以轮流执行小干部，并评出优秀干部与优秀小解放军，这样的导入，让学生找到了自信不仅使学生在心理上得到满足，而且也有一种快感从内心发出，不仅让学生快乐的学习，而且起到辅助教学的功效，教学质量大大提高。2.老师与学生共同参与练习体育练习的主体是学生，但老师也可以参与，老师的参与让学生找到了老师亲切的一面，能拉近距离，而且还起到了示范的作用，这正所谓是言教不如身教的道理。教师的行动会给孩子起到潜移默化的影响。所以说，在体育活动中，我们体育老师要融入到学生中去，老师也成为孩子们中的一员，成为学生的好伙伴。比如：在练习中，老师边与孩子们比赛边可以告诉孩子这样做会更标准，游戏时，学生观察老师的动作做法，观察取胜的秘诀，学生等一次练习时就会以老师为标准进行模仿，起到很好的教学效果。比如，在小学低年级的《老鹰捉小鸡》游戏练习时，老师参与进来，充当老鹰的角色，老师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，而且带有幽默的面部表情，这种表情与动作大大激发了学生的参与积极性，在练习中得到快乐的体验，增强练习的欲望。3.合理分组方便学生之间的友谊学生在练习时，通常都会进行分组，分组的方法有很多，既可以由老师来分组，这通常有一定的目的性，也可以由学生进行自由搭配的方法进行分组。现在孩子大多是独生子女，他们平时比较孤独，渴望与小伙伴们一起活动，在体育课上，他们也喜欢与同伴一起做游戏。这样，老师根据学生的这些特点，就可以满足他们的心理需求，让他们自己选择合作伙伴，把兴趣爱好相同的伙伴聚集在一起，他们在体育学习时就会感觉更开心，更快乐。另外，具有相同能力的学习在一起练习活动可以相互模仿与学习，而体育能力有差别的学生一起练习则可以起到互帮互助的作用，通过分组练习，达到了学生之间相互交流、相互学习的目的。比如，在做游戏“50米接力跑迎面接力”时，我这样设计教学：我选择了以下体育器材，有十五个彩色小皮球，有十五个白色小垒球，还有四个桶与一面令旗。在还没有上课时，好奇的学生已经过来围观了，老师想拿来摸一摸，并想问一下这节课用这些器材做什么好玩的游戏。上课时，同学们表现得很守纪律，我趁热打铁，先是让学生认真听一下做游戏的规则，然后鼓动他们积极参与，取得胜利，为了给他们信心，我把学生根据需要分成四组，分别起了具有煽情动性的错别字，比如“胜利队”“必胜队”。划定起跑线，在前面30米处放一个水桶，里面放15个小球。每个人只能从中取一个小球，取回放到自己的小空桶内。哪一队先完成任务，就会取得那么小旗。学生们为了取得这个小旗子，用尽全力拼搏，比赛的出力，其他同学做拉拉队，为本队加油助威。学生比赛的认真劲可见一斑，他们以极高的热情对待比赛。比赛结束后，他们的讨论仍然没有结束，我趁机让他们说一说比赛时的感受，他们每个人都表达了在比赛中的快乐，老师进行总结，学生的收获很大。二、在评价中享受体育活动的快乐1.体育老师的评价以鼓励为主在体育教学中，老师的评价对学生的信心起到很大的鼓舞作用，评价要贯穿整个课堂，在练习时即时评价要跟上，给学生适当的点拨，在课的结束时，老师对同学们的表现进行总评，找出缺点与优点，让下节课再好上加好。2.学生互相评价在体育活动中，学生之间有很多的交流，他们的学习经验相似，交流更多的心理感受，起到教好的效果。比如：在“仰卧起坐”的练习时，同学们可以随时指出练习者的不足，练习后再让他