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基 本 信 息 课 题 人教版小学语文六年级上册第七单元第23课 作者及工作单位 贾真 南昌市站前路小学 教 材 分 析 《最后一头战象》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。《最后一头战象》更为突出。文章以时间为序，扣住英雄垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！ 学 情 分 析 六年级的学生已初步具有了独立学习的能力，他们会凭借自己所积累的经验和知识，来认识了解事物。因此，在教学中教师要以学生为主体，发挥教师的主导作用，将学习方法教给学生，引导其主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的生成和升华。 教 学 目 标 1、学习本课的11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习用较快的速度阅读课文，边读边展开合理的想像与说写。 3、揣摩作者具体、细致的表达方法，通过战象嘎羧的动作、神态感受它高尚情怀，体会人与战象之间的感情，受到人文的薰陶。 教 学 重 点 和 难 点 重点：理解感悟对嘎羧的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有感情地朗读表达内心的震憾，得到人文的启迪与薰陶。 难点：从嘎羧的动作、神态体会嘎羧的内心世界。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）导入新课 1、全班交流：心中的大象。板书：象 2、介绍战象：课件出示战象的资料，学生学习，说读后感 ?补充板书：战象 3、介绍课文背景，补充板书：最后一头战象 4、齐读课题 1、自由说自己印象中的大象。比如：庞大、记性好等等 2、学生自由读资料袋，交流读后感。 齐读课题 通过不断的补充板书内容，使战象的形象在学生心目中丰满起来，为后面的学习做好铺垫。 （二）初读课文，整体把握课文 1、默读课文，思考：战象嘎羧临死前做了哪些事？用小标题写一写。 2、课件出示生字 3、全班交流问题，教师板书 4、介绍学习长文的方法 (抓主要事件)，板书 1、学生自由默读课文，边读边在书上小写小标题。 2、学生学习生字词，（指名带读，齐读） 3、学生交流思考题 （重披象鞍、再回战场、庄严归去） 通过学习，学生掌握了本课要求掌握的生字词，并将较长的课文提炼成3个片段，一方面锻炼了学生概括课文的内容；另一方面也理清了课文的脉络。 （三）精读课文，介绍学习方法 1、自读课文,找出最能体现嘎羧情感的句子。 2、全班交流。教师相机出示大屏幕，并指导朗读。讲解重点的字词及语句，体会作者的情感。 3、帮助学生展开想象： “没想到……老朋友”（1）、哪些词最能表现出嘎羧对象鞍的感情？“泪光闪闪”让你想到了什么？解释“久别重逢”。指导朗读。 （2）、嘎羧为什么如此激动？象鞍上有什么？这会让嘎羧想起什么？ （3）、嘎羧不会说话，怎样让人体会他的情感？ 4、介绍“品细节读书法” 1、自读课文，边读边用笔在书上画出自己喜欢的句子。 学生交流自己的读书心得，并展开想象，通过嘎羧的动作、神态，感悟嘎羧的内心独白。 掌握“品细节读书法” 4、有感情的朗读课文 这一环节意在通过学习重点的句子，抓重点的词语，引领学生走进嘎羧的内心世界，在情感上产生共鸣，并通过朗读，升华情感，从而达成本课的情感目标。另外，在交流的过程中把“品细节读书法”教给学生。 （四）、学以致用，运用所学方法 1、课件出示自读提示，学生轻声自读课文十至十六自然段。 2、全班交流，教师点拨 3、指导朗读 1、学生自读课文，圈划重点句子以及最能表现嘎羧情感的词语，进行品读理解。 2、全班交流学习。 3、练习有感情的朗读课文句子。 本环节以学生为主体，通过学生的自学，消化掌握刚才交过的“品细节读书法”，并通过朗读加深学生的情感体验。 （五）拓展训练，升华情感体验 1、齐读最后两个自然段，哪个细节感动了你？ 2、小练笔：我想对嘎羧说……或者是嘎羧想说……二选一。（配乐） 1、学生交流最感动的细节。 2、学生练习写话，并交流。 这一环节再一次的将学生的情感推上高峰。小练笔的设计做到了读写结合的要求，拓展了学生的思维。 （六）总结全文，回味内在情感 课件出示本文的重点句子 学生再次有感情的朗读。 通过朗读，回味课文内在的情感。 板 书 设 计 最后一头战象 品细节读书法 重披象鞍