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说明文教学要点有感摘 要：本文主要是根据说明文的文体特征来设计说明文的教学过程。从说明文的文体特征出发，抓住说明的事物的特征与本质，注重对说明文的结构、说明手段、说明语言的分析来进行教学，以便新课程标准在教学中得到落实，并培养学生独立阅读说明文的能力。关键词：特征；本质；结构；说明手段；说明语言中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-220-01许多语文老师不太重视说明文教学，往往只是蜻蜓点水，或让学生自学了事。由于教师不重视，学生也就容易被误导，以为说明文不重要，可学可不学。说明文是以解说事物或阐明事理为主要内容，以说明为主要表达方式的文体。说明文的写作目的是让读者明确事物的特征、功用等等解说清楚的文章，它是极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。诚然，说明文由于其解说事物，剖析事理的需要，作者的态度是非常冷静的。道理本该怎样，作者把它说清楚了就算完事，其间搀不进个人的感情呀、绘声绘色的描摹呀这一套。也许说明文确实可能不如其他文体那么好读、好教，因为它不是靠形象去感染读者，也不依靠以情动人。然而说明文却另有其独特的长处，如思想内容的丰富多彩、包罗万象而又富于科学性；结构层次的条理井然有序，过渡照应连贯缜密；语言文字的精确简练，深入浅出，通俗易懂；说明方法的合理、周到，灵活多样。正如著名科普作家石工所说的，好的说明文“立意新、材料精、文辞美，‘意美以感心，音美以感耳，形美以感目’。”使读者在阅读说明文时，不仅能够吸取丰富的科学知识的养料，同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。所有这一切，是其他文体所无法企及的。新课程标准要求教师要注意发展学生独立阅读的能力，能阅读实用类、文学类、理论类等多种文本；能根据不同的阅读目的或阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览等阅读方法；对阅读材料能做出自己的分析判断，学习从不同的角度进行阐发、评价和质疑。学生要学会关注社会生活热点，沟通不同学科领域，运用语文知识和能力进行探究性学习。高初中教材中的文章既有丰富的知识，又通俗易懂，富有情趣，能激发人们的兴趣。不仅给人以经验和智慧，而且给人以启迪和开拓。因此，说明文教学中应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。那么，这样的说明文教学不但能上得扎实生动，而且对于丰富学生知识，开拓学生视野，培养能力、发展智力、陶冶情操更具有深远的意义。因此，作为一名高中语文教师，更不应该忽视说明文的教学。教师首先要认识到说明文教学的意义：1、直接培养学生读写说明文的能力，2、开阔视野，增长知识3、激发兴趣，培养爱科学的精神。教师可以通过以下要领来进行说明文的教学一、分析事物的特征与本质1、分析事物的特征（抓住事物的特征来说明事物是说明文最突出的特点）（1）用比较方法分析事物的特征。如进行《中国石拱桥》的教学时，为了让学生认识中国石拱桥的特征，最好把学生常见的平桥与石拱桥进行对比。（2）重点分析主要特征《雄伟的人民大会堂》（面积广、体积大）说明大：宴会厅的面积比一个足球场还大。（3）结合说明方法分析特征如《中国石拱桥》中我国的诗人爱把拱桥比作虹，还说像卧虹、飞虹，把水上的拱桥比作：长虹卧波，说明拱桥形式的优美。2、分析事物的本质。（1）分析揭示成因的语段认识事物的本质（2）分析评论性的语句、语段来揭示本质以《中国石拱桥》为例，如：中国石拱桥为什么会取得如此辉煌的成就呢？首先，是我国人民的勤劳智慧。其次，是我国的桥梁设计和施工有着优良的传统。再其次，我国有着建筑石拱桥的丰富的材料。不能随意排列，为什么？石头是天然存在的，没有人的智慧，勤劳不行，没有技术也不行，所以最根本的原因就是社会原因。同时，在教学过程中，教师要着重引导学生去朗读，去体会事物的本质（3）注意区别事物的特征与本质。事物的特征可在一定程度上表现事物的本质，本质决定特征。一定要引导学生认真区别，不要混淆起来。二、注重结构、说明手段、说明语言的分析1、分析结构（即分析说明顺序：如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等）从中可依循说明文的原则――要“言之有序”。尤其是逻辑顺序，它体现了事物之间的内在联系，它有因果、表象到本质、本质到现象、主次、概括与具体之分，简单与复杂之分。要注意常见的说明顺序有：时间顺序、程序顺序、空间顺序、逻辑顺序如在进行《中国石拱桥》的教学时，要注意把握总体顺序：总体顺序是逻辑顺序，先是总说――分说――总说，再从一般到个别，最后从概括――具体的顺序来写的。2、分析说明方法。分析说明方法，也就是要注重分析说明的基本手段和表达技巧。中学生常见的说明方法有：引用、分类别、举例子、下定义、作诠释、列图表、作比较、列数据等客观介绍的方法，这类方法的好处就是能够比较准确、清晰的进