年人才培养案制定原则性意见.docVIP

盐城工业职业技术学院 关于制订人才培养方案的指导意见 人才培养方案是实施人才培养的纲领性文件，是实现人才培养目标的根本保障，是组织教学活动的首要依据。为了建设成果，进一步深化人才培养方案改革，提高人才培养质量，制订我校人才培养方案指导意见。 以专业群为基础，积极探索高职学分制教学，强化公共基础课、优化职业基础课、精炼专业方向课、丰富专业拓展课，合理序化课程体系，深化课程内涵改革和教学资源建设，推动教学管理改革。基本达到满足学生发展的不同需求，努力构建高职教育“技能专长+可持续发展”的人才培养目标。 二、基本原则 1. 主动适应社会经济发展需要，培养适应性创新性人才 社会需求是人才培养的逻辑起点。人才培养要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，要特别关注经济区未来的经济发展和本专业领域的技术发展新趋势，合理确定各专业人才培养目标及人才培养规格，使我培养的人才更具有适应性、创新性。 2. 主动深化校企合作融合度，完善专业（课程）校企共建机制 在专业人才培养方案制订过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养的有效途径；与行业企业共同制定和实施人才培养方案，合理地柔性调整教学进程；充分发挥学校教学网络平台、教学资源库和顶岗实习管理平台等资源的作用，指导实现网络远程学习；把课堂延伸到企业，聘请企业工程技术人员任课，将企业的工艺、规范和文化融入教学中，努力实现专业教学过程体现职业性、实践性和开放性。 3. 主动探索职业能力与素养协调发展，强化科学构建课程体系 课程体系要形成核心能力与职业能力的有机结合。既要强调学生的职业技能培养，又要注重学生职业素质的综合提高，实现学生的可持续发展；既要关注不同生源的学生基础，又要关注学生不同的发展需要，通过学分制实现学生个体化的学习需求。充分调研产业、行业发展人才需求状况，利用科学的职教课程开发方法，合理确定人才培养方案，形成定位准确、目标清晰、结构合理、设置科学的课程体系。 三、具体要求 1. 课程体系构建导向 1）强化基础素质，构建全校课程平台 重点强化公共基础课课程改革，公共基础类课程要突出培养可持续发展人才的理念。高等数学、实用英语、大学语文、计算机应用等公共基础课程根据不同生源和基础构建适应性的内容，实行分层教学、教考分离，以培养目标为准绳，实施灵活教学。 高度注重学生的文化综合素质和道德素质的培养，扩大建设一批内容优良、品类丰富、数量充足、结构合理的素质教育选修课。按照科学、文学、历史、哲学、法律、艺术等分类入库管理的原则，探索公共选修网络视频课，与课堂教学相互补充，满足学生个性化学习的要求，培养学生自主学习的能力。 2）扎实职业通用基础，形成职业课程平台 专业群内平台课程设置对于培养学生的行业通用能力、适应未来行业发展具有重要意义。专业群内的各专业要形成共同的专业技术基础课程即职业平台课程，未划入专业群的相关专业可以根据自身的建设规划，按照规划建设的专业群思路确定平台课程。 3）突出专业核心技能，形成课程平台 课程应按照职业岗位（群）工作任务要求设置理论与实践“一体化”课程，要根据职业能力要求，精化专业课程，对课程进行必要的整合、削枝强干，打破理论教学和实践教学的界限，努力实施“教学做”合一。进一步深化课程内涵建设，完成课程教学设计方案，进一步推行教学做一体化的教学模式改革，加强教学资源建设，基本实现专业方向课程的实训达到生产性实训要求，鼓励各专业分段式、集中式开设教学做合一课程。推动专业方向课程模块选修制，实现学生的个性发展。充分调动专业、专业方向建设的积极性，逐步打破专业方向限制，实现专业方向的自主选择。 顶岗实习要加强建设与管理，做到内容充实，管理上出特色，进一步完善顶岗实习课程标准和课程教学设计的制订，不断将顶岗实习的项目案例建成优质教学资源；加强学生在顶岗实习中的综合素质训练，特别是加强社会能力的培养；充分发挥企业指导老师的作用，做到要求具体、指导到位。在管理上，充分发挥指导教师现场管理与顶岗实习平台远程管理的功能，实现顶岗实习全程指导和全程管理。 各专业可根据自身特点，设置技术报告、项目设计、方案编制、答辩、技能测试、水平测试等环节，鼓励各专业形成符合自身特色特点的毕业实践项目。 4）注重职业成长能力，构建拓展平台 拓展课程既要考虑学生的职业发展需求也要充分注重学生岗位迁移的可能，为满足职业成长需要，开设的主要提升岗位能力、及时反应职业领域最新科技信息、工艺流程和技术的课程、职业岗位群其它岗位核心课程提高学生的就业能力与岗位迁移能力。 课程与学时学分设置 1）课程组成与性质 各专业全学程课程分为四大平台、六个模块；课程性质有必修课、限修课、选修课3种