年月日单元学设计.doc

《年、月、日》单元教学设计 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 学生在三年级上册已经学习了时间单位，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元在学生已有的知识基础上，介绍了年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。让学生把数学知识和现实生活紧密联系起来，从而体会时间的可贵和学习的乐趣。 四、本单元教学目标 l.认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2.知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 五、本单元教学重点、难点 教学重点： 1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。 2.会用24时计时的方法表示时刻。 3.能运用有余数的除法制作年历，培养初步的观察力和动手操作能力，同时体验数学知识与生活紧密联系起来。 教学难点： 1.判断某一年份是平年还是闰年。 2.能理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 六、本单元评价要点 1.掌握年、月、日之间的关系，掌握并判断大月、小月、平年、闰年的方法。 2.掌握24时计时法表示某一时刻的方法，学会计算简单的经过时间。 3.知道时间与时刻的区别。 七、各小节教学目标及课时安排 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 年、月、日 1、认识时间单位年月日，知道大月和小月的区别。 2、在经历自主探究年月日之间关系的过程中学习简单的归纳、推理。 3、通过体验小组合作逐步培养“交流与合作”的能力。 1课时 年、月、日 （二） 了解平年、闰年的来历，平年、闰年的天数 能初步判断某一年是平年还是闰年。 3、能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 1课时 24时计时法（一） 1、知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。 2、培养初步的动手操作能力和观察思考的能力。 3、培养时间观念。 1课时 24时计时法（二） 学会计算简单的经过时间，加深对24时计时法的认识。 运用所学知识解决简单的实际问题，增强问题意识。 1课时 制作年历 1.通过对年历的观察，了解年历的特征。能运用有余数的除法制作年历。 2.通过观察、操作、游戏等活动，探究年历的特征，学会制作年历。 3.体会到生活中处处有数学现象，运用数学知识可以解决生活中的数学问题。 1课时 练习课 1.通过解决一些和生活相关的问题，体会时间单位年月日，记住各月以及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。 2.能与生活联系起来，熟练地运用年、月、目的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。 3.在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、惟理。 4.培养思维的敏捷性，提高综合应用知识的能力。 1课时 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 2课时 合 计 6课时 八、各课时教学设计 第1节 《年、月、日》教学设计 一、教学目标 1、认识时间单位年、月、日。 2、记住各月及平年、闰年的天数， 3/能初步判断某一年是平年还是闰年，建立较长的时间观念。 二、教学重点、难点 时间单位年、月、日计时法，计算一年内有多少日。 三、教学时间： 1 节 四、教学活动 （一）基础训练 2时＝（ ?）分 ? 60秒＝（ ?）分 60分＝（ ?）时 1星期＝（ ）天 （二） 新知学习 1、课题：认识年、月、日。 提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？ 引入年、月、日，并板书课题。 问：谁知道一年有几个月？ 2、认识年历。 教学 P47 例1 师生拿出预先准备好的年历。 教学生学会看年历，指导学生一边观察一边思考，一边回答问题：一年有几个月？ 每个月的天数都一样吗？各有几天？ 31天有哪几个月？30天有哪几个月？ 二月有多少天？ 分别找出：儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日，说出今年这些节日是星期几？ 用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日，说出那天是星期几。 3、认识平年和闰年。 教学 P49例2 问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份的年历） 使学