谈马克思主义理论课课程论文写作实践教学中的问题与对策.docVIP

谈马克思主义理论课课程论文写作实践教学中的问题与对策摘要：马克思主义理论课程论文的写作，是马克思主义理论课程实践教学的重要环节。在实践过程中，从征文主题的确定、征文的组织、征文的指导、征文的时间安排到征文的评比，都会出现一些问题。解决问题的原则是要以学生为本，要能促进学生学习和积极参赛，同时要考虑老师的工作积极性和实际工作的可操作性。关键词：马克思主义理论课 实践 论文写作马克思主义理论课程是培养大学生马克思主义世界观和方法论的关键性课程。马克思主义理论是世界观，更是方法论。掌握方法论的最有效手段，就是实践。方法在实践中掌握，在实践中验证和发展。为促进马克思主义理论课程的学习，我们把马克思主义理论课程论文的写作，作为马克思主义理论课程实践教学的重要环节。通过课程论文的写作，一方面，促进大学生对马克思主义理论课程的学习兴趣；另一方面，也检验了大学生对这些理论的掌握情况和运用能力。更重要的，是增强学生的社会责任感和历史使命感。从2012年下学期，我们开始在全校的二年级马克思主义理论课程中进行课程论文竞赛的实践教学活动。目前为止，我们已经进行了3个学期的课程论文竞赛活动。取得了一些成绩，也存在着一些问题，本文针对这些问题提出一些可行性建议。一、主题选择的政治性和学科性作为全校性的活动，由于牵涉面广，组织活动一定要事先设计好。2012年下学期，我们第一次组织课程论文的竞赛活动，当时没有确定主题，只要求与课程内容有关的就可以了。结果课程论文的质量不尽人意。在总结的过程中，发现有两位老师带的论文中奖率比较高，了解得知这两位老师在指导的时候确定了主题，使得指导工作很有针对性，教师的工作量减少了，学生写作的盲目性也减少，课程论文的质量也就相对上升了。2013年上学期的时候，我们就确定了主题，而且，从这一次开始，我们的主题的确定都和时事政治紧紧联系在一起。如2013年上学期，思想概论课课程论文的主题是学习十八大，关注民生。2013年下学期，马原课课程论文的主题是学习唯物史观，走群众路线。这样做，主要是出于以下几种考虑：一是政治课本身的政治性，就是要及时宣传和实践党的方针、路线和政策；二是引导学生关心政治，培养学生的社会责任感和历史使命感；三是马克思主义理论的学习要与实践相结合，运用也要与实践相结合。只有懂得用理论来指导实践了，才真正掌握了理论。当然，用确定主题的方式，也有它的局限性。有的学生就问老师，我可不可以不围绕这个主题写？我有更感兴趣的话题。因此建议，以后在确定主题的时候，除了考虑政治性、学科性之外，也要适当地考虑一下学生的主体性。因为参赛的是学生，应该站在学生的角度反映学生的心声。二、组织工作的有效性和合理性课程论文的组织和指导工作，主要依靠任课老师。目前我们主要有以下几种方式：第一种，全面撒网，重点培养。指的是任课教师要求所有的学生把课程论文竞赛当做一次作业来做，指导老师在作业中寻找一定比例的论文作为培养对象，重点指导后，推荐一部分论文参赛。这种方式的优点是全民参与，每个学生都有机会。缺点是教师的工作量大。以专任教师为例，每个教师至少4个班，将近300篇论文。我们要求以5%的比例推荐，那么近15篇论文至少要修改3次，而且是逐字逐句的修改。因此，这种办法难以推广。第二种，有的放矢，重点培养。指的是在学生中，把那些学习比较认真，成绩比较好，对课程有兴趣的同学集中起来重点培养。这种方式的好处是，教师的工作量降低，比较容易出成绩。参加同学兴趣也比较高，觉得被选中是一种荣耀，写作业就更加认真。缺点是，没有被选中的学生就被边缘化了。而且与我们进行课程论文竞赛全面促进课程教学相违背了。以上两种方法，各有优劣。因此，建议采用第三种方法，这种方法是全班参与，班委推荐，任课教师重点培养。指的是任课教师全面组织竞赛活动后，依靠班委会的力量，推选优秀者入围，入围者论文在班内公示，没有异议后上交指导老师，指导老师再对入围者进行重点指导。这样既保证了全民参与促学习的初衷，也考虑到教师工作中的实际困难。为保证学生有充足的时间准备参赛论文，我们组织竞赛的工作，一般选在上学期的五一假之前，下学期的十一长假之前，以便于学生有充足的时间准备。在实践中，有些班级的课程比较紧，准备中考和期末考，会影响参赛。准备中考，影响初稿的写作，准备期末考，与论文修改有时间冲突。建议是把写作时间延长至暑假或寒假结束。这两个时间比较长，学生可以准备的充裕些。这个时间是针对入选5%的参赛学生而言。不影响学生整体的学习生活，又使得课程征文的质量得以提高。三、指导工作的针对性在评比过程中，课程论文竞赛中指导老师指导工作的问题浮现出来。主要表现为：一些指导老师的工作态度问题。在上交的参赛论文中，有些是全文照抄的或者是明显拼凑的，前后矛盾的文章。像这样的文章在指导老师那里把好关是不可能被推荐上来的。说