江苏省海安县实验中学高中语文 第1专题《斑纹》教案 苏教版必修.docVIP

江苏省海安县实验中学高中语文 第1专题《斑纹》导学案 苏教版必修5 【学习目标】 1．通过学习本文，了解各种斑纹。 2．弹性把握本文文体特征，进一步了解科学小品文的新特点。 【教材助读】 1. 在打开书本之前，请先回忆预习时你对本文印象最深的是什么？ 2. 你认为作者笔下的“斑纹”有何含义？ 预习反馈： 1.给加点字注音。 逶迤（ ） 斑斓（ ） 盘踞（ ） 鹰隼（ ）晕眩（ ） 青睐（ ） 婆娑（ ） 精湛 （ ） 酝酿（ ） 哺育（ ）脖颈（ ） 颤抖（ ） 疱疹（ ） 蛊惑（ ） 罪孽（ ） 老趼（ ） 2.阅读全文思考：文章标题是“斑纹”，“斑纹”在文中究竟是什么？ 【课堂探究】 学生活动1 体会作者如何细腻的体察自然的斑纹的从而体会行文思路，围绕问题展开： （1）文中提到了哪些斑纹作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体描绘？ （2）作者重点写这些动物的哪些方面？ （3）作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系 （4）从大地的斑纹又体悟到了什么呢？ （5）结尾的斑纹与前面的内涵有何的不同？ 明确： （1）蛇，蓑蓑蚰等动物、大地、生活 （2）没有对动物的斑纹本身作具体的描绘 （3）生活习性、生存状态 （4）斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态 （5）由大地的斑纹体悟到了自然规律 学生活动2 根椐前面问题，体会行文思路。 明确：由形象的斑纹到抽象的斑纹，由斑纹到生物习性生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。 学生活动3 你认为“斑纹”艺术表现上存在哪些不足？ 明确：（1）意象过于稠密 选取对象繁多，让人感到缺乏主角 （2）过分依赖于知识。削弱了人性与情感内涵 （3）语言华丽繁复，设置对思想表达的障碍 【当堂检测】 1．下列对斑纹的理解，不正确的一项是（ ） A．斑纹都是对称的，比如老虎和斑马。 B．斑纹是无处不在的，任何事物都有斑纹，或明显或隐形。 C．每一种斑纹都有深刻含义，比如美女的文身加强了她的妖娆，遇害者脖颈上的抓痕让人恐惧。 D．地球有无数斑纹，人类就是地球的一个个斑点 2． 对下句的理解正确的一项是（ ） “这是人类偷偷登上神的瞭望台，模拟神的视角——我们谓之的广大世界，不过是神铺在桌子上的一张地图。” A．人类神通广大，成了神人，登上了神观察地球的神台，看地球就像一张地图。 B．人类进入太空，从太空看地球，就像神看地球一样。 C．在太空中有一个神台，登上它就能看到地球只不过像是神铺在桌子上的一张地图。 D．只有登上太空，才能看到地球的斑纹。 【归纳总结】 １．读周晓枫的散文，我们不仅能领略到自然的神奇，更感受到作者对自然中神奇生命的思考，我们当中不也有众多“智者”吗？ ２．《斑纹》是一篇能够唤醒我们沉睡记忆的课文，这让我们想起许多还是的鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题，我们当中不泛“哲人”。 【问题拓展】 阅读下文，完成5-7题 蚁国之镜 筱敏 我们日常总与蚂蚁相遇，林地里，草丛中，家居的窗台或橱柜里，然而它们于我们是陌生的，正如我们与每日里擦肩而过的如鲫人群是陌生的。我们无所容心，甚至对置身其中的社会亦无所容心，何况蚂蚁。 然而那是一个怎样令人惊骇的社会! 它们有十分严明的阶级和分工系统，这是由女王根据其部族需要，在产卵时就确定了的。极其固定的无从僭越的阶级地位，相当僵化的沿续终生的分工。那些劳作终生的工蚁，那些战死沙场的兵蚁，那些被赋予了新一轮繁衍重任因而得以特别饲育的女王乳蚁，那些被派往夜空进行婚飞大典的雄蚁，……恰如一部庞大机器上的万千齿轮和螺丝钉，它们奴隶般地服从分工，秩序井然地奉献于部族的同一意志。个体是可以替换的，正如大批量生产的齿轮和螺丝钉可以随时替换。就连大机器的心脏——女王，也是可以由新女王取代的。但机器的运行体制不能替换，部族的生命因这永不更易的体制而绵延。它们侵略，杀伐旁族蚁类，掠夺邻国，不仅为着扩张势力范围，而且将战败国的幼蚁和蚁卵俘获过来，把它们驯养成奴隶，终生都不试图反抗也不试图逃脱的奴隶，像戴着无形的枷锁。 它们饲养家畜，那些蚜虫、树跳蚤、介壳虫们，失了本性似的匍匐在蚁国里，像奶牛一样为主人生产蜜露。这些蚁国的家畜也如人类的家畜一样因驯服而退化，渐失保护自己的结构，甚至已不能用腿来跳跃了。 它们忠于女王。一个部族，一个女王，一个意志，构成一个极权主义的稳定的国家。以至蚁类学家认为单个的蚂蚁只是细胞，仅处在死亡再生的循环链上，处在森严坚致的整体之中。而所谓的个体，在蚂蚁那里指的是整一个部族。一个蚂蚁帝国便是一个超级生物体。这是生物进化史中的怪兽，它是