江苏省海安县实验中学高中语文 第2专题《陈情表》导学案 苏教版必修.docVIP

江苏省海安县实验中学高中语文 第2专题《陈情表》导学案 苏教版必修5 【学习目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（简洁为宜，不必面面俱到）） 1．声情并茂诵读课文，理解所陈之情，感悟至爱亲情 2．通过梳理课文，积累文言词句 3. 品味文本语言，欣赏陈情艺术 【教材助读】（根据教材、学习目标设置问题，引导学生自学） 1. 2. 预习反馈：（预设1-2小题对预习情况进行检测） 【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节） 学生活动1 1．诵读文本，交流对文本的初步理解 ? ? 2．通过预习，你在阅读中还有哪些词句不能理解，在小组内交流，解决不了的在班级提问 ? ? 3．诵读文本第一段，说说李密是如何描述自己的身世、祖母的养育之恩和现在的汤药侍奉的？哪些词语在你看来特别有表现力？为什么？ ? ? 4．诵读文本第二段，请思考李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈和窘迫的？他又是如何描述自己的两难处境的？请结合有关词句认真品味并发言交流 ? ? 5．文本第三段中作者是怎样表达他对祖母的“孝”以致“不能废远”“辞不就职”的？“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”表现了怎样的情景？你能体会作者的心情吗？请与同学交流 ? ?? 6．阅读文本第四段，思考李密是如何表达自己的选择并留有余地的？如果你是晋武帝，哪些词句打动了你？为什么？ ? ? ?? 7．李密在应诏赴任和奉养祖母的两难中选择了后者对于他的选择，你怎么看待？ 学生活动2 （1）请根据上联撰写下联 ①羊羔跪乳情深 ②慈父严母风风雨雨见真情 （2）仿照下列例句，写出下文 例：读《陈情表》我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧 读《陈情表》我们可以听到： 以 臣具以表闻 伏惟圣朝以孝治天下 臣以险衅，夙遭闵凶 公子欲以客往赴秦军（《信陵君》） 余船以次俱进（《赤》） 猥以微贱，当侍东宫 谨拜表以闻 臣以供养无主 但以刘日薄西山 是以区区不能废远 臣无祖母，无以至今日 ? 2．指出下列句中的词类活用现象 臣少多疾病 晚有儿息 猥以微贱，当侍东宫 则刘病日笃 臣具以表闻 凡在故老，犹蒙矜育 是以区区不能废远 臣不胜犬马怖惧之情 3．指出下列句子的特点并翻译 刘夙婴疾病 州司临门，急于星火 且臣少仕伪朝 今臣亡国贱俘，至微至陋 是臣尽节于陛下之日长 欲苟顺私情，则告诉不许 4．默写填空 （1） ，内无应门五尺之童， ， 。 (2)日薄西山， ， ， 。 (3)乌鸟私情， 。 (4) ，死当结草。 (5)诏书切峻， ，郡县逼迫， ,州司临门， 。 (6)今臣亡国贱俘， ， ， ， ，有所希冀？ ? 【归纳总结】 1.理清文章结构： （一）、历述自己的悲惨遭遇。 （二）、叙写进退两难的处境。 （三）、提出孝之大理。 （四）、提出先尽孝，再尽忠。 2.艺术特色： （一）、融情于事 （二）、语言形象生动，自然精粹。 【问题拓展】（根据课堂学习目标设置1-2个探究题或拓展训练留给学生课后完成） 课后探讨两个问题： 晋武帝为什么要重用李密？ 在《陈情表》中有几种交错出现的感情？这几种交错出现的感情是怎样表现的？