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运用互助方法提升创新能力摘要：本文通过文献资料、问卷调查和自身的体育教学经验，对小学生培养体育创新能力进行分析，提出几点掌握终身体育知识、技能的解决办法。关键词：体育教学；互助；创新中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）05-0395-01体育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人才。1.培养互助的精神，树立创新意识。奥托曾说：我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。为此，体育课堂要还给学生一个对话的课堂，实现师生互助和生生互助。首先在我们的体育课堂中，要引导学生去思考，给予学生充分的练习时间，让其充当其中的主角，尽可能地让全体学生都能融入亲身练习和深入思考的过程，去体会动作，体验困苦，享受乐趣。其次，在课堂上，教师应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，给学生一些机会，让他自己去把握；给学生一些困难，让他自己去面对；给学生一些问题，让他自己去解决；给学生一些条件，让他自己去创造。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基础。例如：学习双手胸前掷实心球时，我采用三段分层教学的方法，让每位学生都能够吃饱、吃好。最后，让学生到生活中享受体育、在生活中学习体育，树立终身体育合作创新意识，从而促进身心全面发展。2.转变互助的模式，提高创新能力。美国教育家本杰明?布鲁姆提出：认为学习者在被给予充足的时间及适当的学习条件下，都能够掌握学习内容并取得良好的成绩。掌握学习理论以目标教学为核心，以反馈矫正为手段，以掌握学习为目的教师应该根据学生的心理特点和实际需求，改变原有单一的讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价这种教学模式。变被动学习为主动学习，而我们现在最新采用的翻转课堂教学模式，正好为掌握学习理论的实现搭建桥梁。作为传递知识的载体，教学视频为学生自主学习提供了最佳教学，学生可以在课下充足的时间里按自己的节奏学习课程内容，当完成课时或单元的学习后，学生可采取自测练习或在线评估方式检验自己已学到的内容，针对未掌握的内容进行矫正性学习，弥补知识缺漏，达到掌握学习的目的。因此，翻转课堂教学模式成为学生独立探究或小组协作研讨，自主发现问题、寻求解答、获得结论的教学理念。例如：在篮球投篮教学中，由于我们出手的速度和角度不同，学生的观看不能全面直接，我们就采用微课例的形式，把投篮动作要领和重难点以视屏的形式展现给学生，让孩子们在家里预习或与家长一同观看，这样就充分发挥他们的主观能动性，改变过去学生按照教师或教材编定的组合方式进行练习的状况，在课堂上让其出展示，学生进行评价，并创新出不同的投篮方法与技巧，教师只要给予充分鼓励，提出建议。3.改变互助的方法，挖掘创新潜能。根据儿童心理、生理特点，使用合适的教学方法，能让学生的兴趣加倍提升，让学生的学习效果事倍功半。下面是笔者经常采用的几种方法：一是问题教学法。爱因斯坦提出：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的问题和困难。例如：在体育教学中如何提高运动成绩，我们可以让学生通过观察-提高-假设-推理-验证五步思维法对问题反复地进行探索、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能力。二是情境教学法。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。在教学立定跳远时，让学生在荷叶之间的距离，如何轻巧地跳到荷叶上中尽情去体会立定跳远的手脚协调、用力蹬地、轻巧落地的重难点。这样，通过实践让孩子们记得牢、做得好。三是多维评价法。体育评价本身就是进行信息交流和情感沟通的联系过程，教师与学生之间的言语、肢体、眼神沟通，就是友谊和信任的建立，就是感情信息的升华。在技巧类的教学中，师生之间的互助是非常重要的，这为学困生的心里上能接受体育技能，产生极大的促进作用。教师在巡视指导过程中，运用你能行、比一比、你真棒等语言；当学生遇到行不行时，你肯定的眼神就是一种激励；当学生遇到困难时，可以以2-4人一组的形式进行练习，让学生们用自己的语言进行点评和指导；在课堂无法解决的时候，我们可以通过微视屏和家校通对学生进行指导和评价。四是兴趣游戏法。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如上投掷课，教师采用愤怒的小鸟、打活动靶、比比谁投得准等游戏的形式进行教学，学生不仅在提高了学习兴趣，而且还能玩中学、学中练、练中升。总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，让学生接受各种教育教学，