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转变教育教学观念 改革中学数学教学摘要：随着数学新课程的实施，数学教学迎接了新的挑战，对他们提出了更高的要求。当前的中学数学教学还存在很多不适之处，急需改革数学课堂教学，本文主要从教学更新教学理念、改革教学方法、整合教学内容等几方面进行探讨。关键词：中学数学；问题；措施；教学改革中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0343-011. 随着新课改的不断实施，数学教师拥有了更为广阔的空间这就意味着他们不但迎来了新的机遇，同时也将面临更严峻的挑战。因此，中学数学教师要不断探究，采取有效的措施去迎接这些挑战，从而使新课改下的数学课堂教学能够顺利实施和推进。2. 当下数学教学中存在的问题2.1 应试教育思想依然存在 。在中小学数学教学中，应试教育传统思想在学生和教师心目中已经根深蒂固，这是我们教育体制的一大弊病。教师只关注学生的学习成绩和学习内容，学生努力学习就是为了取得理想的成绩，忽略了数学学习的本质，临近考试学生会突击复习，一心想着怎么才能考出一个满意的成绩。学生的学习方法、学习态度、学习目的以及教师的教学理念，很难实现数学学习和教学的根本目标。2.2 课堂教学内容和体系比较传统在数学教学中，教师讲解的内容会面面俱到，即使在改革后的教材中已经删去的内容，教师还会把这些内容传授给学生，导致教学内容繁多，课时少的矛盾。教师选择的教学内容脱离了学生的生活实际，不注重和其它学科进行联系，不能体现数学的背景和应用，不能把科技进步与数学学习自然联系。导致学生只会做题，不能解决日常生活中的实际问题，应用意识不强，动手实践能力弱。2.3 教师方式不够灵活 。在实际教学中，教师习惯与满堂灌，教师过程呆板枯燥，不注重激发学生的参与性，学生之间缺乏合作和交流，不能充分发挥现代化教学手段的作用。大部分教师在课堂上还是以教材为中心，机械地为学生传统数学理论知识，直接告诉学生数学概念、数学定理、数学规律等，这种教师方法不能适应新课改的要求。2.4 不注重评价的激励作用。在中学数学课堂教学中，教师对学生的评价比较单一，主要是教师对学生的评价，而且评价只关注学生的学习结果，忽视了学生的全面发展，其中包括学生在学习过程中表现的学习兴趣、学习态度、学习精神、学习习惯、认知水平的发展等。总之，教师不注重评价的激励作用，使得学生的潜力不能充分发挥，不利于创新人才的培养3.数学教学改革的措施3.1 接受和运用新的教学理念。在新课改下，教师要重新定位自己的角色，确认自己新的教学身份。教师要成为学生活动的组织者和引导者，以人为本的教学理念不能只停留在口头上，要真正运用到教学中去。在传授知识的时候，不能只输出，要多和学生交流，接受学生输出或者反馈的信息，为学生搭建一个信息交换平台。对待学生在创造活动中所犯的错误要给予宽容，给学生失败和尝试的机会，并把这些错误当做宝贵的教学资源，进一步去开房和利用。教师和学生的地位是平等的，在课堂上这两者是合作的关系，教师要和学生一起探究，加强互动交流，在平等的交流中作裁判，在讨论争辩中做首席。3.2 创新教学内容与体系 。在数学教学改革中需要做到以下几点：一、数学教学内容要现代化，教师要掌握现代科学技术，并能够运用先进的教学手段辅助教学，同时也要让学生掌握现代科技，培养他们的解决实际问题的能力。针对学生在课堂上的表现和反馈，及时作出调整。二、整合和创新课程体系，对于在新课程中已经被删去的或者经常不用的内容，教师要果断删除；打破单一的课程体系，把能够反映现代数学思想的应用性和实践性较强的内容，要让学生根据自己的兴趣、能力自主选择，并以讨论、讲座等形式开展。在这样的教学模式下，能够充分调动学生的学习的积极性，提高他们学习知识的能力，并且可以提高他们的创新能力。3.3 采用灵活多样的教学手段。3.3.1 培养学生的创新能力。数学解决方式多种多样，如果运用常规的解题方式，可能过程更加复杂，甚至难以找到头绪，如果能抓住问题的关键和特征，要引导学生积极去寻求更加简洁的解题思路，发展学生的求新、求异思维，就能使学生的创新能力得到培养。3.3.2 创设情境，激发兴趣。兴趣并不是天生就有的，需要后天的培养和激发。因此，在数学教学中，教师要注重学生的兴趣培养，诱发学生的心理动因。一方面抓住学生好奇的心理，培养学生创新兴趣。另一方面抓住学生争强好胜的心理，激活学生的思维，利用他们的聪明才智挖掘现实生活和数学内容的结合点。三是努力挖掘数学中的美，让学生认识到数学学习带给我们的生活美。四是在教学中为学生介绍一些数学家的成功故事，用他们的实际经历激发学生的创新兴趣。3.3.3 实施情感教育，构建开放式教学模式。成功的数学课，需要构建良好的情感氛围，开放式教学模式建立在和谐的师生关系和课堂氛围上，为学生设计开放问题既能锻炼学